下课后，林若梅找到了李静，李静告诉她是上侧所时听说的……最终追到张垒那里，全部来龙去脉她都清楚了

林若梅想，那女的是教育局的，肯定就是宋欣了上次看到他俩，就眉来眼去的，这次是趁星期天学校没人，两人事先约会好的

林若梅不得不重新考虑她和余哲的关系了，当然这种关系，只是装在心里，是她心里的秘密她想从过去多次接触，他是对我示爱呢，还是老师对他的学生所表示的一种关爱和友好的热情呢？如果是前者，那他是个吃着碗里还看着锅里的不道德的人，这样的人可恨，绝对不值得去爱若是后者，那是自己自作多情了不管咋说，今后在他面前，不能像过去那样随随便便，应多加矜持为好想到这里她似乎轻松了不少，不是吗，人家从来没正式表示过要和你谈恋爱，尽管有的时候，从言语眼神动作，甚至肢体的接触，都超出了师生关系，但最多在别人看来也就是俩人关系不错，还能说明什么呢既然这样，人家为什么不可以和别的女人谈恋爱，你又生的哪门子气而产生醋意呢是呀，我吃什么醋呢？她不好意思地还是回答了自己：那是我从心里确实爱着他可她又马上警告自己：别忘了，你还是个学生！学生谈恋爱会闹得满城风雨，你父母肯定不答应，到那时看你怎么办！学生怎么啦？婚姻法规定男20女18就可以结婚，我都19周岁了，难道连谈恋爱的权利都没有？父母怎么的，他们也不是老封建，他们能狠心把女儿的终身幸福扼杀掉吗……

林若梅就这样多次自问自答，但是她最终也没找出一个自我解脱烦恼的最佳方案，也就是她仍生活在由爱而产生的醋意和怨恨之中

尽管她已是个成年人，尽管她是一个高三学生，应该说她应有一定的自控能力，然而这件事必然对她产生了很大影响，她的学习成绩开始下降上课尤其是上语文课，­精­神不够集中她的这种­精­神状态，首先是被她的余哲老师观察到了

这天下课后，余哲在讲桌上正理教材，同学们拥挤着走出教室，只有林若梅仍坐着没动余哲便把收拾教材的速度放慢了，这些天他早就发现她的­精­神状态不佳，就想找她谈谈，苦于没有单独说话的机会，现在看到教室内只有她一个人没出去，就叫了她一声林若梅没吱声，只是抬头看了他一眼他从她的眼神中看出，过去见面时那种欣喜热烈的神情不见了，换来的是一种暗淡的待答不理的目光余哲想，难道她的­精­神不佳与我有关？这怎么可能呢，我既没有批评过她也没招惹过她，那她为什么以这样的态度对我？这样想着，心里也有了气，最后他扔下一句“放学后我有事找你谈谈”，便拿起教材走出教室

林若梅虽然没抬头看余哲，但满脑袋里全是他的身影，两只耳朵正代替着两只眼睛，集­精­会神地听着余哲发出的微细的声音她听到他往讲桌上墩齐了手中的教材，接着是走下讲台踏地的那较重的脚步声，她知道他要走了，这时她才有些着急地抬起头，但她只在教室门口看到他的背影，只是那么一闪就不见了

放学了，她收拾完书包，同学们差不多都已离开了教室，就连平常动作说话办事都很慢的同学们送其外号“老慢”的李静也走了她在想去不去找余老师呢，其实她已想了多遍，也没拿定主意就在这时方苹站在教室门口大声喊她，并告诉她，她要和李静一起走，先到李静家去借本书再回家，叫林若梅自己走

空荡荡的教室里，只有林若梅自己平时的喧闹变得异常空旷而肃静，张张桌椅板凳，个个像待命的士兵，在等待着她这位指挥管下达作战命令去还是不去呢？去，他要找我谈什么？我说什么？我把这些天来所有的想法和苦恼，全都告诉他？不行，那我多掉价，他对我要没那个意思，肯定会耻笑我，他也不能像个大哥哥那样同情我安慰我，我­干­吗把思想深处东西暴露给他要去，就冷嘲热讽一番，祝贺他找了一位天仙般的好对象对，就这样！

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