儿子说：“我可是天天加班呢，每天都到10点多啊。”

这位家长听到这里的时候真的

感觉对自己震动很大，想想孩子每天都要学习到很晚，自己还嫌他懒！真是有些不对。她在心里问自己，是不是自己太望子成龙了？

自己加班是因为自己没有办法才加班，儿子把学习也理解成加班，无疑他已经对学习失去了兴趣和动力。

那么怎

样才能让自己的贪玩孩子喜欢学习呢？

家长可以选择这样的方法：

（1）缩短时间法

严格控制孩子回家

时间，估计从学校到家所用的时间，不让孩子放学在外面随意去玩。如果孩子要做1小时的功课，那么就让做50或55分钟。这样能培

养孩子讲求效率的良好学习习惯。而那种想用增加学习时间“压出”学习成绩的方法，是最无效的，也是孩子们最反感的。

（2）调整计划法

孩子看电视或看卡通书正入迷时让他去做功课，他们会相当不情愿，这时不可强求。家长可以调整原订计

划，因势利导，等告一段落时，再让孩子去做功课。当然，这绝不是无原则的迁就。

（3）轮换科目法

孩子如果

一直做同种类的作业，会很容易产生厌烦情绪，家长可以让孩子换一个科目做。例如：数学做腻了，就让孩子唱首歌或弹琴。这样，

既可以调节大脑活动，有时科与科之间还可以互相启发，互相补充。

（4）目标激励法

鼓励孩子给远在外地的亲

戚写信，及时表扬孩子在学习上取得的点滴进步。更要注意帮助孩子树立学习目标，可介绍一些有成就的名人学习的实例，从而激励

孩子的求知欲，提高学习兴趣。

第三部分学习力：孩子登上知识高峰的阶梯（4）

让孩子展开想象的翅膀

有的教

育家说，想像力是人才的翅膀，有作为的人只有借助想像力这副翅膀，才有可能发挥创造的才能。创造离不开想象，想像力是创造­性­

人才不可缺少的基本素质。要使孩子从小增长创造的才­干­，长大成为祖国建设所需要的创造型人才，就要重视想像力的培养，让他们

从小展开想象的翅膀，在知识、创造的天地里自由翱翔。

孩子在夏天的晚上仰望天空，心会随着弯弯的月儿、小小的星星

在神秘的太空驰骋，生出许多奇特的幻想；孩子听着美丽的童话，会随着故事中的主人公进入神奇的世界，脑海中出现了许多简直不

可思议的联想；孩子在做游戏时往往会有许多奇妙的设计和杰作。由此可见，孩子是具有丰富想像力的。有一位哲人曾经说过，想象

是人类飞翔的翅膀，这句话确实很有道理。

在2003年年初，中国小学生李桃桃就曾经让自己的想像力自由飞向了太空——

他设计的“蚕在太空吐丝结茧”实验随美国航天飞机进入太空。这一消息披露后，立即引起很多人的关注。中国工程院院士、北京航

空航天大学教授陈懋章接受新华社记者采访时说，是充分的想象帮助李桃桃实现了梦想。他呼吁孩子们要展开想象的翅膀，在广阔的

空间中翱翔。

李桃桃的实验主要研究太空失重环境对蚕卵、蚕的幼虫和成虫等发育的影响，以及探讨通过太空环境改善蚕

丝品质的可能­性­。而这也是“哥伦比亚”号航天飞机首次搭载了中国学生设计的实验。

陈教授认为，整个项目设想非常好

。生物进入太空后的生活环境与地面相比发生了根本­性­的变化。其中最重要的是重力状态的变化。在地面上，一切生物都承受地球巨

大吸引力的作用，其特点是具有确定的方向­性­。生物所有的特­性­都与之有关。太空的微重力状态对生物有什么影响是十分重要的课题

。另外，这一实验对于载人航天也有借鉴意义。首先，宇航员进入太空前需要长期的专门训练，而这一实验中的蚕直接进入太空，面

临的考验更严峻。其次，宇航员只是短期地在太空中工作和生活，在未来可预期的一段时间内，还不会有宇航员经历生老病死的全过

程，而这一实验则对蚕的生命全过程进行了研究，因而意义很大。

陈教授还认为，想像力如果与本国特­色­相结合，就比较

容易成功。中国是丝绸发源地，这一实验有机地将中国古文化与现代科技相结合，无疑从一个重要方面促成了它的成功入选。

科学无处不在，无时不在，要善于观察、勤于思考、勇于探索，敢于创新。陈教授呼吁，孩子们要展开想象的翅膀，在广阔的空间

中翱翔。虽然不是每一次想象都能开花结果，但是很多科技成就都源于想象。飞向蓝天、飞向太空是人类千百年来的梦想，正是在这

种梦想的吸引下，人类才发明了飞机、飞船。最近几年我国神舟系列飞船的发­射­成功，标志着中国已经进入航天强国行列，中国航天

事业的发展需要更多的青少年参与，而这就更加需要众多的孩子能够展开想象的翅膀。

怎样做才能帮助自己的孩子Сhā上想

象的翅膀呢？其实很简单，讲故事就是一种很有效的方法。

俗话说，读万卷书，行万里路，可是孩子毕竟很难有出门的机

会，因此听故事就成了他们认知世界的主要窗口。那里面丰富奇特的想象和大胆奇妙的夸张更是深深吸引着宝宝。

那么，

如何运用讲故事对孩子进行教育和训练呢？

家长首先要注意的是，一定要根据孩子的年龄选择故事。只有符合年龄特点、

适合其理解程度的故事，孩子才会感兴趣。一般来说，2－3岁的孩子理解能力有限，喜欢以动物为主人公的童话，内容上应贴近孩子

的生活，家长可选择一些讲述生活常识、规范孩子行为的故事，篇幅短小，情节简单，词汇尽量口语化。4岁以后，孩子已经具备了

一定的理解能力和思维能力，故事内容可渐趋多元化，比如思想品德教育、革命历史传统、自然科学常识等方面，情节要有起伏，词

汇可尽量浅显易懂，但最好开始改用书面语。

其次，家长讲故事之前要做些准备。如应该了解故事内容，熟悉情节，尽量

做到绘声绘­色­，把故事中的人物的动作、感情尽可能地通过声调、表情或是手势来表达，把故事的思想与道理传达给孩子，避免讲述

时结结巴巴，冲淡孩子对故事的总体印象，引不起兴趣。同时还要注意语音，因为孩子还是在学习语言的过程，所以给孩子讲故事时

，要注意发音的准确，吐字要清楚，语速适中。有实物的故事或有Сhā图的儿童读物，可以一边指导孩子观察实物或Сhā图，一边讲述。

讲故事时要注意观察孩子的反应，发现其注意力不集中，要分析原因，随时调整策略。年纪小的孩子，要选择比较简短的故

事，一个故事不要超过五分钟。如果因为讲述时间过长，就赶紧结束。若故事太长，一时无法结束，可选择有悬念的情节处暂停，以

激发孩子下次再听的兴趣。如果有其他原因分散了注意力，可利用音调的高低变化，或稍加停顿，给他一个听觉上的刺激，从而引起

他新的注意。

讲述过程中可向孩子发问，给他发表意见的机会，提高他听故事的积极­性­。

下面，我们可以告诉家

长们一些讲述故事的绝招，这样可以让孩子更好地参与进来，并能更积极地调动孩子的想像力。

（1）布置任务法

讲故事之前交给孩子一些任务，比如：记住故事的主人公及其主要特征，了解故事的情节等等。让孩子带着任务去听故事，可以把孩

子注意力集中起来，有利于培养孩子的有意注意力。

（2）设疑问法

结合故事内容巧设问题，可以调动孩子思维

的积极­性­。提出的问题要有启发­性­，能激发孩子动脑筋思考。问题的难易程度要适当，太难的，孩子容易失去兴趣。

（3）

鼓励提问法

问题是发展思维的起点。对孩子的好问应加以鼓励，并引导孩子从故事中找出答案。如果故事里没有答案，则

可让孩子通过思考、查找资料、做实验等方法来自行寻找。

（4）重复法

要求孩子听完故事之后，再进行复述，

既可增强记忆力，又能提高孩子的表达能力，对思维的完整­性­和严密­性­也是一种较好的训练方式。

（5）表演法

把听过的故事通过肢体动作、语言、道具等表演出来，可以使孩子获得情绪上的愉悦，也可帮助他们加深对故事的理解。

（6）发挥法

有些孩子听完故事后，常常会追问“后来呢”，意犹未尽，如果让孩子自己展开想象的翅膀把故事续编下去，

他们一定会兴趣盎然，也有助于孩子想像力的培养。

（7）配音法

故事里常常需要各种音响效果，如动物的叫声

、风雨声、雷声、流水声等。可以让孩子模仿这些声音参与到故事中来，帮助其进一步感知事物，同时丰富他们的语言。

（8）配画法

给自己喜欢的故事配上Сhā图，是孩子很乐意做的事。他们根据自己的想象绘画、涂­色­时，家长不要­干­涉或者代

替，要让他们充分享受独立创造的快乐。

第三部分学习力：孩子登上知识高峰的阶梯（5）

激发孩子的创造力

创

造力是孩子智慧的源泉，也是促进潜能发展的原动力，是将来孩子卓越发展的基础。创造力可以使“死”的知识变成有用的，也可以

使孩子更聪明。尽管智力受先天的影响较大，而创造力却可借后天的训练加以激发。

培养孩子的创造力并不仅是老师的事

情，家长也有很多事情可以做，而且几乎可以说是随时随地都可以做到。首先，家长们要知道灵活的思维需要有丰富的知识与经验，

孩子的知识越丰富，思维也就会越活跃，因为丰富的知识和经验可以使孩子产生广泛的联想，使思维灵活而敏捷。

要想培

养孩子的创造力，父母必须首先了解创造力的特征，并能加以鼓励。有创造力的孩子对人与事物较敏感，点子多，问题多，常常是打

破沙锅问到底，而且不会轻易满足简单的答案。他们回答问题时有自己的看法；常是不按牌理出牌；喜欢为事物想新奇用法；好奇心

强、想像力丰富；充满幽默感；喜欢做较难、较具有挑战­性­的事；对有兴趣的事很专注，而且多才多艺。父母亲面对孩子的创造力行

为时，要有耐心、会包容、会赞美，以鼓励孩子多看、听、触摸、­操­作、探索。父母要倾听孩子的表达，热衷于他的想法，还要尊重

他的意见及好奇心，这样有助于孩子创造力的培养。

许多人都反映孩子创造力有限，其实原因虽然很多，但不容忽视的原

因之一就是阅读能力有限，因此家长可以给孩子多买一些动画书、卡片等，还可以常常和孩子一起讨论。“想像力是智力活动的翅膀

”，在和孩子一起讨论的时候，家长要善于提出各种问题，让孩子通过猜想来打开思路，为思维的飞跃提供强劲的推动力。要注意的

是，要想激发孩子的潜能及创造力，父母必须掌握向孩子发问的形式和技巧。要善用发问的技巧，也学会听孩子发问。因为这既有助

于增进亲子关系，更可激发孩子的思考能力，同时可培养其表达能力。问一些没有惟一答案的开放­性­问题，如：茶杯有些什么用途？

多少减多少等于9等等。不要只问对或错的封闭式问题，当然最好依据孩子的能力发问。孩子的求知欲是很强的，喜欢对不懂的事情

发问，父母一定要耐心地跟孩子一起讨论、并解释这些问题。如果遇到自己也弄不懂的问题，可以通过查阅其他资料得到正确的答案

再回答孩子，千万不要用虚假的答案回答孩子，或是拒绝回答孩子。

要激发孩子的创造能力，父母还要善用启发孩子创造

力的方法，并在日常生活中实施。例如尽可能让孩子有参与家中事务的机会，并尽量采用他的意见。利用一些开放­性­的问题，比如说

“砖头可以做什么用？”让孩子提出一些别人没想到的用途。还有，提出一些突发­性­的问题，例如“你在百货公司走失了，怎么办？

”、“怎样使房间的布置更漂亮？”拿一些“假如”、“想象”的问题跟孩子一起讨论；给孩子一些现存的事物，让他去“改变”、

“改良”或“创新”；鼓励孩子尝试各种新经验，让孩子有安静的地方，自由从事自己喜欢的工作；分享及展示孩子创造的成果……

这些方法都有助于激发孩子的创造力。

也许，大发明家爱迪生的故事可以给你更好的启发。

在爱迪生3岁时，他

的父母经常发现他会静下来像大人一样思考，并学着大人用手指理他的头发。

但爱迪生能开口说话的时候，他总是问这问

那。他提出的一些问题虽然不重要，但都不容易回答。由于他问的问题太多，他家的大多数成员甚至都不想回答，只有他的母亲是个

例外。

一次，爱迪生问父亲：“为什么刮风？”

父亲回答：“爱迪生，我不知道。”

爱迪生又问：“

你为什么不知道？”

父亲说：“你问你母亲吧。”

爱迪生就只好去找母亲问去了。幸好他的母亲给了他准确的答

案。

爱迪生不但好奇爱问，而且什么事都想亲自试一试。有一次，到了吃饭的时候，母亲不见爱迪生回来，很焦急，便四

下寻找，直到傍晚才在场院边的草棚里发现了爱迪生。

母亲见他一动不动地趴在放了好些­鸡­蛋的草堆里，就非常奇怪地问

：“你这是­干­什么？”

爱迪生不慌不忙地回答：“我在孵小­鸡­呀！”

原来，他看到母­鸡­会孵小­鸡­，觉得很奇怪，

总想自己也试一试，便自己孵起了小­鸡­。

母亲一看大笑起来，告诉他，人是孵不出小­鸡­来的。

“为什么母­鸡­能孵

小­鸡­，我就不能呢？”

母亲便把人不能孵小­鸡­的原因讲给他听。

正是因为有了这样一位伟大的母亲，爱迪生的创

造天­性­才没有被扼杀，并最终成了一代科学巨匠。

有专家曾经总结出7种激发孩子创造力的方法，我们不妨罗列在下面：

（1）示例直观模型

比如让儿童雕塑鸭子，就领他参观海洋游乐中心的鸭子展览或者博物馆的鸭子雕塑馆等等。

（2）为儿童的想像力加油鼓掌，培养他们用独特的方法观察问题

陪孩子多做一些塑形游戏，比如在家里捏粘土团儿或

者面团儿给儿童看，让儿童照此做成各种形状，然后晾­干­，涂上颜­色­，或是带大一些的孩子到陶吧去感受一下陶艺的魅力。听音乐时

，成|人不讲解，让儿童随着音乐起舞或者讲出故事。交谈时给儿童看他们从未见过的东西，告诉其出处或者使用方法。

（3

）要常向儿童发问

多提“结果怎么样”“与什么有关系？”“那么，还有什么？”“然后又怎么样？”等等问题，这样，

儿童自然会对所提出的问题有新的想法和思考，创造力往往就是在这一瞬间产生的。

（4）采用创造­性­解答问题的方式，讲

授科学知识

不妨一起商量在失重的房间里绘画的方法。在儿童社会活动时间里，不妨让儿童猜—猜，假定十七世纪的北京

有秘密碉堡，王族的儿童是怎样生活的。

（5）让儿童集中­精­力做事情

­精­力越集中，创造力就越强，可以让孩子

多做些手工，例如削木头、针线活儿、编织活儿等等。

（6）利用周围环境诱发儿童的好奇心

例如：有时可以让

儿童看—看，是否电视机出了故障？Сhā头是否Сhā好？录像带是否Сhā入，是否与电视机连接好？看看家里的人穿的衣服用的是什么工具

和材料做的？

（7）向儿童提出“假如发生紧急情况时候怎么办”等问题

例如：“猫掉到井里怎么办？”“万一

吃下橡皮泥怎么办？”“突然发生地震怎么办？”等等。别忘了，对孩子的回答要给予鼓励。

第三部分学习力：孩子登上知识高

峰的阶梯（6）

孩子不爱学习怎么办

当孩子讨厌，甚至逃避学习时，你将如何应对呢？抱怨与愤怒都是愚蠢的，学会

用更加理智和有效的方法来应对厌学的孩子，分析原因，发现孩子所处的困境，然后就要开始行动了。

在一次家长会上，

一位家长谈起自己的孩子直叹气，他说：“谈起我的小孩，那可真叫人心急。都三年级了，做什么都懒洋洋的，上课不认真听课，作

业要么不写，要么写得一塌糊涂，考起试来总比别家的小孩差。说也说多了，骂也骂过了，我拿他是一点办法也没有。”

在家庭教育及青少年教育的探索中，很多家长都会问一个很相似的问题——孩子的学习问题，而且比较突出的问题又是孩子不爱学习

怎么办？那么，孩子为什么不爱学习？因为许多孩子的学习过程，是痛苦的过程，根本没有乐趣，更谈不上享受了。然而那些学习好

的学生，在学习中经常体验到成就感，而成就感，又转换成学习的乐趣。亲爱的家长，您的孩子对学习有享受的感觉吗？如果有，祝

贺您。如果没有，那么请多去赞美他（她）、肯定他（她）吧。让他（她）对学习产生享受的感觉。

在教育成长的过程中

，你是否常会有如下的问题：

孩子认为学习的目的是为了家长；

孩子对学习没有什么兴趣，一拿起书本就开始烦

躁不安；

孩子花了很多时间学习，但总是无法取得进步；

孩子必须要家长不断提醒，成绩才会稍微有点起­色­。

其实，许多家长谈起自己的孩子都有类似看法，这些小家伙在家长眼里是不愿好好学习的孩子，在老师眼里是不愿好好学习的

学生。对于这些孩子，有没有一块吸引他们学习的磁铁呢？

只要有问题，就会有答案存在。家长其实完全可以做到这一点

，让孩子感觉到他在学习上的每一点进步能给父母带来喜悦。如果孩子认识到他好好学习并得到好成绩，而且还能换取爸妈心情的安

慰，他就愿意用好好学习的方式给父母亲带来欢乐。所以，对于孩子的每一点进步，不管多微小，父母都应表现出自豪、欣慰的情绪

，使孩子感到他的努力是值得的，是应该更加努力的。

有一些心急的家长在看到孩子的成绩单后，总是拿隔壁邻居家的小

孩和自己的孩子进行对比，甚至猛烈批评自己的孩子，使孩子受到打击。这样做，使孩子毫无脑力劳动后的快乐感和自豪感，严重时

还会使孩子产生没有出路的想法，于是各种意想不到的事情就会发生。其实这都是不应该出现的情况，作为自制力还比较差的孩子，

有错误是难免的，可是作为成|人的家长，若对有些问题采取不理智的行为，那就大错特错了。

作为家长，应该正确看待孩

子们的学业成绩。目前，还有很多家长把学科成绩的评分与学生的素质、道德、品质等同起来。他们谈起某某孩子成绩差，就会认为

他在其他方面也不如人，是个差生。其实家长应该懂得学业成绩的评定并不能全面地反映一个孩子，不能简单地下这样的结论——好

分数就是好学生，更不能简单地认为没有得到“应得”的分数，就意味着这个学生“不合格”。家长们要清楚地认识到这一点：并非

所有的孩子都具有同样的能力。一个孩子能很轻松地拿到成绩为A的评定，而另外一个孩子能得到C就已经是很大的成就。所以，不要

把孩子的分数看得太死，点滴的进步家长都应承认，并给予鼓励。

孩子不爱学习不一定是智力差所致。家长对孩子学习态

度不正确、对孩子的学习指导不当、孩子本身早年养成的不良学习态度和习惯都是原因。其中，家长对孩子学习态度不正确，包括对

他们的期望过高、没有提供适当的学习环境、只注重考试分数、波浪式关心或甚至放任不管等方面。

孩子早年养成的不良

学习态度和习惯对孩子学习的影响最大，因为这将直接关系他们后天的学习态度。一般而言，磨蹭、依赖、侥幸和缺乏毅力等都是不

良的习惯，家长应加以关注，不让孩子染上这些恶习。

另外，孩子不爱学习的一个重要原因是因为成绩不好，使他们失去

了学习的信心及兴趣。为此，家长首要的任务是设法激发孩子的学习动机。动机来源于需要，在学习的过程中，孩子会有三种需要，

包括兴趣、成就感及受到赞赏。当孩子具备甚至于获得满足需求后，就会对学习产生好感，然后逐渐爱上学习。面对不爱学习的孩子

，最忌­操­之过急，诸如责骂、鞭打孩子等，以免弄巧成拙，增加孩子对学习的厌恶感。

很多家长在面对孩子不爱学习的问

题时，总是先将孩子责备或打骂一顿，而并没找出孩子不爱学习的真正原因，没有协助他们培养学习兴趣，这正是教育的失败之处。

因此很多后天可以栽培的孩子就在这样的情况下，成了无法上进的一群。家长应该不时给予孩子鼓励、奖赏，通过赏罚分明的方式让

孩子了解及改正他们的过错。需要强调的是，遇上孩子学习不好、不爱学习时，家长不应只抓分数，而要抓意识，从根上找原因，一

人一把锁，针对孩子的问题设法解决。考试只是评估孩子的学习程度，即使不理想也不必过于紧张。

第三部分自信心：成长路上

的航标灯（1）

在每个人心中，都需要一个支点，那就是自信。信心能让孩子产生巨大的能量，激发出意想不到的潜力。它能

让孩子即使是相貌平平也富有气质，它能让迟钝的大脑变得聪颖。没有什么人能够在没有自信的情况下成功。事实上，许多成才的名

人都是从小就对自己充满了信心的。

有了自信，每个孩子都是天才

每个孩子都是天才，因为只要父母的教育方法

得当，每个孩子都可以成才的。自信的力量是不可估量的，它是每一个人生活、学习、工作的­精­神支柱，孩子也不例外。所以，父母

要对孩子有信心，相信他是聪明的孩子，是能够成功的孩子。只有父母对孩子有了信心，孩子才会对自己有信心。

歌德曾

经说过“人类最大的灾难就是瞧不起自己”，哀莫大与心死，父母对孩子的失望意味着教育的停止，而孩子对自己的失望更意味着进

步的停止。自信心是孩子学习、生活成功的­精­神支柱，然而孩子的自信心不是天生的，是在后天的生活实践与学习中培养起来的。教

育家认为：孩子有没有自信心和父母的教育关系密切。要培养孩子的自信心，需要家长对孩子多激励，多鼓舞，使孩子树立起一个积

极的心态来面对生活与学习。

国外有一家出版公司要出一本超级畅销书。为了让这本书一炮打响，他们请来策划专家出谋

划策。专家出了这样一个主意：出一本书，书的名字就叫《你也是伟大的作家》。这本书除了封面扉页之外，里面既不印字，也不印

图，全是白纸。凡是购书者只要把自己想写的故事写在上面，然后寄回公司，公司将会派专人认真审阅，并从中选出几部最佳作品出

版，以使最佳作者成为真正的作家。

此举一出，举国轰动。几十万册“书”很快销售一空，为公司赢得了丰厚的利润。

记者了解到这一情况后，专门采访专家，问他为什么会有这样出奇制胜的创意，专家微笑着说：“只有不把书当书卖才能卖得比

书更好。”

“那你把这本书当什么卖呢？”

“我把它当本子卖。”

“你怎么知道读者会来买你的书？

”

“很简单，因为每个人都认为自己是个天才。”

确实，在一般人的想象中，写书只是作家的事，离自己太过遥

远。而这家公司却反其道而行之，首先确信每个人都有创造的天分，并紧紧围绕这一主题来进行商业运作，结果就取得了成功。充分

调动人们的积极­性­，使人们对自己充满自信，是这家公司成功的秘诀。也是每一位家长应该认真思考的问题。

一位毕业于

清华大学而经商小有成就的中年人在回答他为什么能考上清华时说：“因为我的小学一年级老师喜欢我，我也喜欢她。我必须表现出

­色­，不使她难过和失望。一年级学好了，有了自信，以后自然就比较顺利了。”

当孩子失败时，父母的一声鼓励“你行，

你一定行”，会让孩子重新振作。对于孩子来说，父母的一个微笑，一个赞许，一种肯定都会激起他们强烈的情感，扬起希望的风帆

。此外，家长还可以培养学生有益的兴趣爱好，体验成功的快乐。

心理学认为，每个儿童都有巨大的潜能，关键是能否发

现、发挥这种潜能。大多数孩子并不是在小学五六年级才落后的，而是一入学就掉了队，以后就一直不能享受到成功的感觉。有些学

校甚至还根据孩子的成绩而分班，这更会使孩子的自尊心受到打击。由于落后的成绩，孩子在其他方面的特长与优点也不被父母及老

师认可。发展受到了阻碍，自尊心受到了伤害，个­性­也就长期被压抑了。在与家长的接触中也曾发现，一些家长一说到孩子便认为他

们一无是处，殊不知这种评价对孩子的成长是十分不利的。作为家长，应该在日常生活中发现孩子的天赋与潜能，也许他们不爱阅读

但绘画能力很强，或动手能力超人。每个孩子都有自己优秀的一面，当父母的要学会用赏识的眼光去看待孩子，这样去赏识孩子，你

便会发现每一个孩子都是非常可爱、乖巧的。

你认为自己的孩子是否有足够的自信呢？可让自己的孩子快速做下面的测试

，结果出来之后你就会很快了解自己的孩子是否有足够的自信心了。

1．一旦你下了决心，即使没有人赞同，你仍然会坚持

做到底吗？

2．参加聚会时，即使很想上洗手间，你也会忍着直到结束吗？

3．如果想买内衣，你总是让家人买，

而不亲自到店里去吗？

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