2）能始终做到关心新来的盟友，与之交流。

3）今天下午军训课表现很好，每一个动作都很认真，也比较标准。

希望：开玩笑要有度。

作为家长已经意识到在言行等诸多方面，都要向我们的盟友学习，而作为我们盟友自身，更需要不断学习、改进和提升自我。面对不同­性­格的盟友，取长补短，注意言行的规范化，做到发扬优点，摈弃不良恶习。从一句话、一个动作开始，严格要求自己，自觉地弥补自己的不足，只要我们努力，相信一个全新的形象不久就会展现在众人面前，一个新的生命就此培育成功。

（１）让家长明白“一味纵容孩子犯错无异于对孩子犯罪”，“事后补救不如事前防范”，“不要让孩子牵着自己的鼻子走”，“培养父母对孩子的影响力是防范孩子走偏的前提”，“爱孩子不意味着放纵孩子”。

（２）让老师理解“要和孩子交朋友，不要把孩子当学生”，“老师一句话，会让孩子成天使，也会让孩子变恶魔”，“只有绝对的好孩子，没有绝对的坏孩子”。

（３）让孩子明白“放纵自己就是毁灭自己”，“得道多助，失道寡助”，“心存仁爱，遍地朋友”，“恶习不改，如坠深渊”，“知错必改，世事通达”，“同样的错误绝对不可犯第二次”，“做正确的事，走自己的路”，“世界上最难的事就是选择，你会因选择正确而受益终生，也会因选择失误而后悔莫及”。

寻找心灵的支点(1)

主要表现：徜徉于游戏的世界乐而忘返，对父母的规劝熟视无睹，对他人的限制报之以踢打和谩骂。

­性­格问题：自我中心、自以为是、轻率任­性­、不计后果。

父母问题：不考虑孩子的要求是否恰当，只是一味的满足，面对问题时，又缺少理智和冷静。

上网初因：同学诱带、家长默许。

沉迷原因：游戏内容的­精­彩和升级带来的快感。

我的过去

回忆自己的过去是非常耐人寻味的，也许辛酸，也许幸福。我想一个人的过去已无法改变，但它可以完善自己的将来。

小时候的我，天真、可爱，人见人爱。那时的我最喜欢和朋友们也一起做游戏，玩丢沙包。朋友们也非常喜欢我，哥哥姐姐们也把我当作亲弟弟看待。六岁半我上了省实验小学。学校非常好，我上的是实验班，从小学一年级就开始学习英语。我还报了许多辅导班、特长班，比如国画、围棋等，而且我对音乐也有独特的兴趣，可都没有坚持下来。

记得有一次爸爸带着我去机场玩，那天是我的生日，爸爸带着我上了停在机坪上的飞机，我还亲手握了一下飞机的­操­纵杆，那种感觉真是不一样，非常开心，非常愉快，这种愉快而亲密的亲情一直持续到小学六年级。

六年级的有一天，同学带我到他家去玩，我第一次玩了电脑游戏。开始我在旁边看着他玩，觉得非常过瘾，看着看着就忍不住了，就说我们一起玩吧，看谁厉害，我同学也爽快地答应了。我越玩越喜欢，而且我还打得非常好，同学也夸我上手特别快，这更加使我有了信心。回到家以后就想让父母给我买一台电脑，当时父母说等到了时候会给我买的。

忘了那是什么时候，父母给我买了一台电脑，第二天我就装上了单机游戏。玩着玩着我觉得不过瘾，再听到同学们都在学校讨论他们玩的网络游戏——石器时代，我再也忍不住了，让父母给上宽带网，爸爸也答应了。他们当时认为上了网不但可以关注网上的消息，而且还可以有助于我的学习。可我却只知道玩游戏，很少拿宽带网用于看新闻或者做对自己学习有用的事。终于我迷上了网络游戏直至现在。这段时间真是不堪回首，令人厌恶。

后天环境尤其是家庭教育对孩子­性­格发育、兴趣爱好的影响是不容忽视的。溺爱型的家庭教育方式常常是培育利己型孩子的温床，当孩子提出要求时，不去查正其动机，只一味地满足孩子的要求，致使孩子养成自我中心、自以为是、轻率任­性­、不计后果等特点的­性­格。而过于严厉，孩子的自主欲望会受到压抑以致缺乏自信、谨小慎微、自闭孤独、循规蹈矩。

小孩子大多是天真无邪、乖巧可爱的，在刚刚启蒙的时候，对任何事物都充满着好奇，对父母也心存崇敬。但随着一天天的长大，对各种知识的积累以及对周围事物的更多了解，孩子所接触的内容也渐渐为家长所不能控制。一个不经意的机会便有可能使孩子受到消极的影响，而家长却一无所知。在出现问题时得不到及时的纠正与引导而越走越偏。

父母是孩子最直接的抚养者和第一任老师，要做到防微杜渐，可借鉴的方法是：①做好表率作用；②注意教育方式，做到对孩子既爱护又严格教育，既宽容又不放任，既要尊重孩子，让孩子有所选择，又要因势利导，掌握方法，运用适当的技巧，培养孩子良好的适应能力和对社会各种不良诱惑的抵御能力。

这段时间内我经常与家长吵架，他们说的什么我也不听。而在我玩电脑时，父母对我的教导我非但听不进去，还顶嘴，甚至毫不客气地让他们闪远一点。他们想方设法不让我玩，但我总能找到办法。有时候把鼠标带走，可是我又找到了原来的那个机械鼠标，拿出来照样玩开了游戏。还有一次爸爸把主机的电源线带到了单位，可我想起了买电脑时都会有一个备用的电源线，于是在家里找了个天翻地覆，把那个电源线找了出来，继续玩着电脑游戏。

寻找心灵的支点(2)