【人物剪影】

约翰·亨利·纽曼，19世纪自由主义教育的伟大倡导者，也是英国历史上著名的文学家和语言学家。1801年，纽曼出生在一个温和的新教圣公会家庭。从1817年进入牛津大学学习开始，纽曼在牛津生活了二十多年，牛津的­精­髓——学院制、导师制、寄宿制，构成了他的教育理想的主要内容。纽曼主张大学生应以普遍联系的观点去接受知识。1824年，纽曼被授予英国国教会的圣职，在此期间，他参加了约翰?基布尔发起的著名的“牛津运动”，并把这场运动推向Ｇao潮。

【读·品·悟】

1854年，都柏林天主教大学成立的时候，纽曼被邀请做了演讲。在这篇独具特­色­的演讲中我们懂得了，不管是古代的大学，还是现在的大学，它们的存在不单单是教会了我们知识，还教会了我们如何学习知识。

我们大家都知道，大学期间的学习直接影响着今后的就业，因而很多大学生将大量的时间花在背记知识以应付考试上，殊不知，这样做好比是丢了西瓜抓芝麻。在大学期间的学习，重要的不是你背了多少东西，而是你学到了多少东西。真正的知识是那些隐藏在现象背后的规律和本质，也就是处世方法背后的原则和玄机。读过大学的人和没有进过大学校门的人最主要的区别并不在于是否掌握了一门专业技能，而在于是否领略到了一种思维方式，而这才是能够终生受用的。

在这个知识爆炸的时代，单纯地学习知识肯定没有太大的用途，因为就在我们学习旧有知识的同时，已有更多的新知识产生，而这一切新的知识终究要通过我们的灵活理解才能掌握。事实上，世界上没有任何学者、专家能够将人类所涉及的知识全部地掌握在自己手中。那么我们该怎么应对这一现实呢？“授人以鱼不如授人以渔”已经给了我们答案，相对于教授者而言，受教者更重要的是学会“渔”而不是得到“鱼”。所以，我们在探求无穷无尽知识的同时，更应该随时变通自己学习知识的机制，强化自己学习知识的思维，这样才能迎接新时代的挑战。

学海无涯，只有泛舟技术高超的人，才能到达更远的地方。同样，在大学里除了学会知识以外，还要学会学习的方法，这样才能为我们应对未来的激烈竞争增加砝码。

【链接】

纽曼对教育的思考成果很多都出自他的即兴演说中，后人将他的演说合辑为《大学的理想》一书。本书中，纽曼对大学教育理念做出了新的解释。该书出版一百多年来盛行不衰，书中的许多观点仍被今天的人们奉为圭臬，对世界高等教育的发展有着积极的影响。

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