没有用处的重复话。小孩子看见你用另外的辞来重复同样的事情，也就会学到讲无

聊的话。如果你说这种多余的话是作家的一种艺术手法，以表达狐狸是有意用这些话来

大大地夸乌鸦一番，这种解释可以对我说，然而对我的学生说，就是很不适宜的。

“不要撒谎，要是你的歌喉”“不要撒谎！”这么说，你有时候是撒过谎了的吗？

如果你告诉孩子说，只因狐狸撒了谎，所以它才叫乌鸦“不要撒谎，”孩子听了以后将

作何感想呢？

“配得上你的羽毛，”

“配得上！”这是什么意思？叫孩子把声音和羽毛这两种­性­质完全不同的东西加以

比较，你看他怎么能理解你的意思。

“就让你做这林中的百鸟的凤凰。”

“凤凰！”什么叫“凤凰？”我们在这里突如其来地又谈起虚妄的古物，差不多好

象讲神话了。

“林中的百鸟！”多么形象的话啊！阿谀奉承的人用雅致的辞把他的话说得很高尚，

以便更易于诱惑别人。一个小孩子懂不懂这种妙处呢？他是不是知道，他能不能知道什

么是高尚的说法，什么是鄙俗的说法呢？

“听到这些话，乌鸦乐得忘乎所以，”

必须要亲身经历过十分激动的情绪之后，才能体会这个成语表达的状况。

“于是，为了显示他美妙的歌声，”

不要忘记，为了要懂得这一行诗和整个的寓言，孩子就要听一听乌鸦的声音究竟是

美在哪里。

“把嘴一张开，­奶­酪就掉到地上。”

这一行诗写得真好，单单从诗韵的和谐上就可以想象那种情景。我看见了一只怪嘴

张得大大的，我听见了­奶­酪从树枝中掉到地上的声音；不过，这种优美的地方对孩子来

说是莫名其妙的。

“狐狸抓着­奶­酪，说，我的好先生，”

瞧，好心竟变成愚蠢。当然，你马上会教育孩子的。

“你要知道，所有阿谀奉承的人”

笼笼统统的说法，我们是不懂的。

“都靠他所吹捧的人生活。”

一个十岁的孩子是根本不懂得这一行诗的。

“花一块­奶­酪学这个教训，真是值得。”

说得很清楚，意思也很好。然而也可能有少数的儿童要把一个教训和一块­奶­酪拿来

比较，因而就宁可要­奶­酪而不要教训的。因此，应该使他们明白这样说法不过是一种笑

话。孩子们哪里懂这种妙处！

“乌鸦又羞又气，”

又说重复话了；这一次就无法辩解了。

“发誓--可惜晚了--从今不再上这种当。”“发誓！”哪里有那样傻的老师敢向孩

子们讲发誓是怎么一回事情？

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