我认为，小孩子是学不懂你教他的那些寓言的，因为，不论你怎样努力地把那些寓

言写得很简单，然而由于你想通过它去进行教育，所以就不能不在其中加上一些小孩子

无法理解的思想，而且，那些寓言虽然是写成了诗体便于背诵，但诗韵本身反而使它们

更难于理解；所以，寓言写是写得很有趣了，但因此也就牺牲了它的鲜明的寓意。有许

多的寓言是孩子们根本无法读懂的，而且对他们也是一无用处的，然而由于在一本集子

里这样的寓言是同其他的寓言混在一起的，所以你也没头没脑地叫他们把这些寓言拿来

学习，现在，姑且把这样的寓言撇开不谈，我们在这里只谈那些似乎是作家专门为小孩

子所写的寓言。

在拉·封登的寓言集中，我只知道有五、六个寓言是洋溢着孩子的天真气的；我现

在把这五、六篇寓言中的第一篇寓言做例子来谈一下，其原因是这一篇寓言既适合于各

种年龄的人，而且也最能为孩子们所理解，学起来也最感兴趣，所以，作者才特地把它

选出来放在他那本集子的前头。假使作者的目的是要这篇寓言能够为孩子们所理解，能

够使他们读了以后感到很高兴和受到教益，那么，这篇寓言当然就是他的一个杰出之作

了，因此，请允许我用几句话在这里把这篇寓言逐行逐行地分析一下。

乌鸦和狐狸

寓言

“乌鸦先生在一棵树上歇息，”“先生！”这个辞本身是什么意思？把它放在一个

专门名词之前表示什么？用在这里又是什么意思？

什么叫“乌鸦”？

为什么说“在一棵树上歇息”？我们的说法不是“在一棵树上歇息”，而应当说

“歇息在一棵树上”。因此，就必须讲一讲诗歌的倒置法；就必须说一说什么叫散文，

什么叫诗。

“它嘴里含着一块­奶­酪。”

什么­奶­酪？是一块瑞士­奶­酪，还是布里­奶­酪或荷兰­奶­酪？如果孩子从来没有看见过

乌鸦，你怎样才能给他讲清楚乌鸦的样子呢？如果他看见过乌鸦，他又怎能想象乌鸦把

一块­奶­酪含在嘴里呢？所以应该按照自然的样子来描述。

“狐狸先生被美味所引诱，”

又来一个“先生！”对狐狸来说，这个头衔真是很合适！它可以说是玩弄花招的行

家。应该讲一讲什么叫狐狸，把它们真正的­性­格和平时出现在寓言中的­性­格讲清楚。

“引诱”这个字眼平常是很少人用的。应该加以解释；应当说明只是在诗里才用这个字

眼。要是小孩子问你为什么诗歌和散文的说法不一样呢？你怎样回答他？“被­奶­酪的美

味所引诱！”这块­奶­酪是含在歇息在一棵树上的乌鸦的嘴里，要有多大的气味才能使树

丛或地洞中的狐狸闻得到！正确的判断在于有可靠的依据，在于能分辨别人所说的事情

哪些是真哪些是假，所以，你能不能用这句话来训练你的学生掌握这个判断事物的­精­义

呢？

“向乌鸦这样说：”“这样说”！狐狸能说话吗？它能讲乌鸦讲的那种语言吗？聪

明的老师，留心一点，要慎重地考虑考虑才回答；你回答的话，其关系之大是你想象不

到的。

“喂！你好，乌鸦先生！”“先生！”小孩子看见你把这个称呼当作笑话来用，以

至不知道它是一种尊称。说“乌鸦先生”的人要费很大的功夫才能把加在“乌鸦”前面

的冠词“德”（ｄｅ）解释得清楚。

“你多美呀！我觉得你多好看啊！”