是走，还是留

对我来说不是简单的一个选择问题

坚持是一种好品­性­

但你必须启动常识和智慧

当发现自己的选择有偏差时

要合理调整目标

放弃无谓的固执

都在于父母不当的教育方式

有一段时间，我和强迫症专家吴建杰大哥每个星期一下午都要到北大六院参加他们的病友生活发现会。

在生活发现会上，患者说出自己的症状，再让康复者谈自己走出来的经验。我发现强迫症患者的共­性­在于做事力图完美，且都有喜欢思考、缺乏行动、优柔寡断的­性­格特征。他们为什么会反复洗手、反复关门、反复检查煤气，归根到底，就是自信心不足，怕别人不承认自己，而这一切的根源又在哪呢？

崔玉华教授一语中的：都在于父母不当的教育方式，过于苛求孩子。

的确如此。我在现场做了一个调查，有的患者之所以在父母面前症状越发明显，就是因为和父母反复提醒症状直接相关，如：这孩子就爱反复关门，这孩子就是胆小容易脸红……父母越提醒，孩子就越注意自己的消极感受，这个感受就越明显，因而形成了恶­性­循环。

我认为周围人对患者的暗示相当关键，最好的办法就是不要把他们当病人看待，像正常人那样去要求他们，去激发他们内在的潜能，让他们做自己感兴趣的事，他们自然就会淡化原来的症状。

我就是用这种方法来辅导几位患者的，效果都很明显。

他们很多人是瞒著父母来上课的

由于肖峰老师在《北京晚报》上发表了一篇有关父母教育不当导致孩子杀害父母的分析文章，我值班那天，有关家庭教育的咨询电话就有几十个，电话当然是为孩子打进来的，可我和父母一交流，发现问题无一例外不是出在父母身上……

我准备打电话到学员肖郁家通知她上课，肖峰老师提醒我：“如果她本人不在的话，最好不要说具体的事。你知道吗？他们很多人是瞒著父母来上课的。”

我听了心里很不是滋味，孩子都知道心理健康的重要，而父母却……

我越来越感到父母自身教育的迫切­性­。

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我的孩子得了多动症

苏菁

我的孩子得了多动症

轮到我值班的一个晚上，我接到保定一位母亲的电话，没说几句，她就哭了起来。她断断续续地说，儿子今年10岁，老师告知她孩子在课堂上坐不住，得了多动症，让她带孩子去医院看。他们去了，医生开了药，孩子吃了药也不见好。儿子现在不敢去上学了，急得她不知如何是好，请了假在家陪著他。

我让这位母亲把她儿子叫过来。儿子过来了，怯生生地喊了一声：“老师好！”

我问他喜欢上学吗？他说原来喜欢，现在不想去了。我问为什么？他把刚才母亲的那番话又说了一遍。

我接著问他：“你上课因为什么受到老师的批评呢？”

他说：“有一次是因为铅笔断了，就向前面的同学借，老师叫我上课不要说话；还有一次是因为橡皮掉到前几排位置了，我跑去捡，老师很生气，叫我把家长叫来。”

“你向老师解释了吗？”

“老师不听我的解释，我妈妈也不听。”孩子委屈地说。

表面上看起来是孩子的问题，可我们的老师我们的父母怎么处理问题就这么单一呢？学会和孩子有效沟通是为人父母为人师表的天职，可……

我继续问孩子:“如果你准备好了几支铅笔备用，你还要向同学借吗？”

他说不用了。我再继续:“你的橡皮掉到地上了，你等下课再去捡，行吗？”

“好的！”那头传来孩子轻松的回答。

“这样的话你就不会影响其他同学了，老师也不会怪你了，知道吗？你还怕去上学吗？”

他好像忽然明白似的:“那我今天晚上就准备好铅笔，明天我就去上学了。”

他的母亲接过电话，一个劲地表示感谢。我问母亲：医生开给孩子什么药？她说是什么镇静剂之类的。我的心情很不好受，因为我已亲眼目睹了几个来询者因为吃了太多医院开的药，都变得有些痴傻了，孩子的父母也追悔莫及。

我对这位母亲说：孩子无论做错了什么，我们首先要和孩子交流，找到真正的原因；还要注意和老师协调好关系，因为老师带一个班不容易，她没有那么多的­精­力注意您的孩子。其实有些事真的很简单，可我们大人往往把问题夸大了。

母亲表示以后要向这方面努力。

过了几天母亲打电话过来。“孩子上课没有多动的现象了。您给我再留一个别的电话好吗？万一孩子又有什么事的话，我可以直接向您请教。您这个电话好难打，我打了两个星期才打进来。要不成立一个父母学习班，好不好？”这位母亲焦虑地说。

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母亲碰到的永远是第一次

苏菁

母亲碰到的永远是第一次

提出类似要求的母亲已经很多，有的甚至是声泪俱下地乞求：

“我的孩子在家反复开门关门，你们的电话太难打了，您能不能给我打过来？我愿意支付电话费。”

“我的孩子出走了。他的语文老师说，他的作文写得太出格了，我说了他几句，他就走了。现在我都不知道去哪里找他，我该怎么办呢？”

“我的孩子迷恋上网，饭也不吃，觉也不睡，更别说上学了。”

“我的女儿小小年纪就怀孕了，真是造孽啊，她居然说不知道怀的是哪个­性­伙伴的孩子！”

“我的孩子觉得活著没意思，想自杀。”