0％，4

～8岁期间获得30％，而8～17岁这一阶段只增加了20％。由此可见，家庭教育对儿童早期智力开发的重要­性­。因此，不夸张地说，在

学龄前阶段，家庭教育显得尤为重要，它成为学校教育的必要前提与基础。

到了学龄阶段，家庭教育与学校教育就成了密

不可分的“孪生兄弟”，家庭教育则起着调整的作用。所以，许多教师和家长都认识到，对学业后进学生的“补差”和对智力超常学

生的“超前教育”，在家庭中进行要比在学校中进行效果更好。虽然学校在培养学生方面起着主导的作用，但还需家庭的全面配合，

充分利用诸多教育因素，进行广泛的教育，才能使学校教育取得最佳的教育效果。重视对孩子成材非常重要的非智力因素的培养，如

情感、意志、目标、态度、­性­格、世界观等，就是对学校教育最大的配合，而这对孩子的成长是极为有利的。据相关单位调查，我国

目前的家庭教育状况并不够理想，许多家庭要么完全忽视，要么出现较大的偏差。

我们必须清醒地认识到，教育孩子不仅

是家长不可推卸的责任，而且家长的一言一行，都将对孩子产生不可忽视的影响，有时候这种我们或许觉察不到的影响，也许会伴随

孩子的一生。

“爸爸”“妈妈”是一本书——每一个父母，都应该尽自己所能，把自己的这本书写得尽量­精­彩，如果您还

不知道应该怎样让自己写得更­精­彩，那么就请您拿起这本书，因为从您拿起这本书的那一刻起，您就已经开始书写­精­彩，让您的孩子

成长为“永远的新太阳”。

张义宝

二○○五年三月二十二日

第一部分你要一个什么样的孩子（1）

为人

父母是一项颇具挑战­性­的工作，在教育孩子的过程中，无数的父母都在不断地探索着这样的一个问题：到底我要培养一个什么样的孩

子呢？

亚里斯多德曾将品格描述成是一种“固定的善举”。­精­神病学家弗兰克皮特曼也曾说过：“我们生活的稳定

取决于我们的品格，能让我们白头到老，共同将孩子培养为成熟的、有责任心的、具有创新­精­神的公民是品格，而不是激|情。在这个

并非十全美的世界里，是品格才使得人们坚忍不拔，战胜灾难，得以幸存。”

家庭是美德的第一课堂。要在孩子心中建立

道德的丰碑，就必须从家庭做起。

你是合格的父母吗

你对自己的孩子了解多少呢？在他情绪低落的时候，你是否

及时地安慰过他呢？你的孩子是否很信任你，并愿意与你分享心事呢……通过测试结果，你先反思一下自己：我是一位称职的家长吗

？

您是一位善解人意的家长吗？您能否创造一个和谐美满、温暖的家庭氛围，让孩子与自己愉快轻松地沟通？

请

你快速完成下面的题目，根据实际情况填写，不要反复斟酌。注意，您选择反映的是“我实际上是这样的”，而不是“父母应该是怎

样的”。

您的评分标准是：4=总是3=经常2=偶尔1=从不

1．我会通过自己的言谈和表情，告诉孩子自己很

喜欢他。

2．我允许孩子在某些方面有独到之处，表现得与众不同。

3．我对孩子惩罚是基于公平、恰当的原则。

4．当孩子面临一项困难的任务时，我会给予积极的支持，使他得到一些安慰，并让孩子感到他并不孤立。

5．我

总是试图潜移默化地影响孩子，希望使他成为出类拔萃的人。

6．我很信任自己的孩子，他可以独立完成一些事情。

7．我愿意和孩子在一起，聊天、看电视、运动等。

8．我让孩子的生活更有意义和丰富多彩，比如买很多书给他、安排

他去夏令营、参加俱乐部等。

9．我感到自己与孩子之间存在着一种温暖、体贴和亲热感觉，我会常常拥抱他。

10．我允许孩子有自己的看法，尊重孩子的想法和观点，而且鼓励他在实际中表达和去尝试。

结论：

15分以下：

您对自己的孩子没有平等交流的想法，不够了解孩子内心世界，日常生活中给孩子冷冰冰的感觉。

15－25分：您对孩子的

态度有些冷淡，而且不重视孩子自己的想法，事实上你也想好好地教育孩子，与孩子交流。但是你缺乏一定的技巧，要多学习一下了

。

25－35分：您是一位很优秀的家长，您和孩子的关系非常融洽，孩子会从中获益匪浅的。实施这样的教育方式在刚刚开

始会有些难度，注意要真正地尊重孩子。

35分以上：您差不多是个完美的家长了，温和体贴，善解人意。

为人父

母常常会习惯­性­地首先考虑我们需要什么样的孩子（乖孩子、进取心强的孩子、体魄健壮的孩子等等），而忽略了孩子需要的是什么

样的父母这个问题。

举个例子来说，同样是珍惜生命，美国的父母与中国的父母教育孩子的做法就有所不同。中国的家长

是小心谨慎：风来了，赶紧捂起来；天冷了，赶紧加衣服，惟恐孩子冻着饿着，想着法儿给孩子创造舒适的环境。美国的家长则不同

：抱小孩像拎着个背包一样，他们纵容蹒跚学步的小孩光着脚在冰冷的海滩上拾贝壳，鼓励孩子一只脚踏着滑板车疯跑，想着法儿让

孩子适应周围的环境。他们的着眼点在最大限度地满足生命的承受力，张扬生命的活力。等到孩子两三岁时，这两种教育方式的结果

就见了分晓。美国的孩子总体体格健壮，活泼开朗，抗压­性­强，独立­性­强，主动­性­强；中国的孩子相对体格文弱，腼腆乖巧，自我保

护意识强，对父母的依赖­性­强。

在今天，以独生子女家庭为主的中国，新时代的年轻父母遭遇了前所未有尴尬：孩子为什

么不尊敬我们？是我们给予孩子的爱太少不能感动他们？是我们的孩子心志高，不屑尊重长辈？

其实，这正是爱泛滥的后

遗症，太多的爱却让我们的孩子变得无情。

到底该怎样塑造新的一代，要为后代留下什么样的体魄和­精­神，做父母的该怎

样充当“教练”的角­色­呢？

“玉不琢，不成器；人不学，不知义。”孩子就像是一块未曾雕刻的璞玉，如果你­精­雕细琢，

他就会成为艺术品。反之，则不会成才。

2004年上半年，江苏省连云港市有关部门在该市新海实验中学搞了一次问卷调查

。问卷上提了5个问题：

1．你认为父母理解你吗？

2．你有苦恼和困惑会对谁讲？

3．你认为最不能容

忍父母的是什么？

4．当你的考试成绩不理想时，父母会如何对待？

5．你最想对父母说的话是什么？

一共有30名初中一年级的学生接受了问卷调查。问卷调查的结果令人深思。

大多数学生都详细回答了“当你的考试成绩不

理想时，父母会如何对待”这一问题。我们发现，超过半数的家长不能客观看待孩子的学习成绩，哪怕是孩子的偶然失误，也不能原

谅。

一位学生写道：如果我考试成绩不理想，被爸爸妈妈知道了后，他们肯定会­阴­沉着脸，“这对我的自尊心的杀伤力是

100％！”

还有位学生写道：我最不能容忍父母对我藐视的态度。“那时候我就想对他们说，你们有没有考虑过我的自尊心

？你们以为我不想考好吗？”

问卷表明，很多学生觉得父母过于在意他们的学习成绩，给他们带来了巨大压力。一位学生

的话很有代表­性­：今天的成绩只能代表今天，如果这次考得不好，我自己也有紧迫感。

很多学生都盼望父母能尊重他们。

在回答“最不能容忍父母的是什么”这一问题时，很多孩子写的是：不能容忍父母太多的唠叨。一位学生写道：我的父母总

是把我当成还没有长大的小孩子，不管什么事，他们总要没完没了地唠叨。“父母爱唠叨，其实是对我不信任。|Qī|shu|ωang|请你们不要把说过的

话重复几遍，这样我很烦。”

另一位学生对父母私自拆开他的信件表示不满，“我很生气，我已经长大了，父母应该尊重

我的私人空间。”

不少学生认为，父母对他们不理解，有“代沟”。一位学生这样写着：我一旦有了苦恼和困惑，便无处

可说，我只好默默地对自己说。还有一位学生写道：在我遇到困难和挫折的时候，多么希望父母像我的朋友，劝慰我。“但是，这是

不可能做到的啊。”

几乎所有接受问卷调查的学生都对父母在生活上无微不至的关爱表示了感激。但有不少孩子提出，光

有关爱是不够的，父母对他们的理解比什么都重要。

一位学生可能说得比较极端：“他们(指父母)根本不了解我。我已长

大了，内心世界也逐渐变得复杂了，可他们还把我当成3岁小孩骗，他们根本不懂‘理解’两个字的含义！我不相信任何人，不会！

不会！我会把苦恼怨恨对自己倾诉，像一块海绵慢慢吸收掉。”

这张问卷中所表现出来的当今为数不少的亲子关系令人十

分担忧。

父母对子女的爱是不能否定的，但你是否真的了解自己的孩子需要什么？实施教育的第一步，就让我们来对自己

的行为做一次反思吧：我们真的是孩子合格的父母吗？

第一部分你要一个什么样的孩子（2）

你培养孩子的目标正确吗

作为父母，对自己的孩子寄予厚望是无可非议的。你希望孩子成为怎样的人？你的希望是否也是孩子的希望呢？孩子能够接受并

为此而努力吗？制定孩子的培养目标与制定工作计划不一样，它需要父母更多地从孩子的自身特点与综合素质来考量。

自

打孩子出世，你就有了做老师的机会，这是权利，也是你身为父母的责任。

父母对孩子的期望总是出于爱与善意的。父母

们望子成龙，望女成凤，希望孩子们长大以后都能成为了不起的人。

孩子是家庭的希望，是社会的未来。父母们都在为自

己子女的成长付出心血，但由于很多父母对教育的知识了解得不够或是太少，使得教育总是事倍功半。

培养孩子要有前瞻

­性­的眼光，关爱孩子，一定要考虑到孩子的将来。所以确定教育目标也要具有前瞻­性­，用发展的眼光来看待孩子的成长。孩子长大后

要和那些综合素质更强、更会思考并且懂得团结合作的同龄人去竞争。如果孩子从小就贪恋安逸舒适的生活，而不去发展和提高自己

的竞争能力，是不可能在21世纪的社会中获得成功的。相反，他们只会带给父母失望和沮丧。

其实，给孩子最好的礼物，

莫过于培养孩子正确的思维方式和乐观开朗的人生态度：拥有善于学习和把握知识的本领；拥有与人相处和领导团队的才能。这样，

无论他们在什么样的环境中，都会获得成功，得到幸福。具备以上能力的人，会比那些聪明但缺乏自控能力的人更善于与人共事，并

保持乐观、昂扬的­精­神状态，工作得更出­色­，更有成效。

首先，在给孩子树立目标之前，你先问问自己，是不是真的很了

解你的孩子。事实上，很多父母往往会犯这样一个错误：自认为太了解孩子了，于是不知不觉地过早给孩子做了定位。

回

想一下，你是否跟朋友这样说过：“我的女儿脾气有点糟，怎么一点也不像我跟她爸爸呢？”换个角度来想：“其实女儿心地善良，

很有正义感，只是看到小朋友被欺负的时候，她说话的方式和声音听起来像是在吵架。”

每个孩子都有自己的长处，又何

必一定要往不好的方面想呢？换个方式想，父母与孩子之间就会少一些压力与冲突，也不会有太多不必要的期望了。

尤其

面对学龄前儿童时，父母的态度更要客观、开放。面对这么小的孩子，你将如何去定位他的­性­格？或是了解他得天独厚的特­性­呢？真

的有一些蛛丝马迹，也应该用平常心去看，而不是就此抓着这项“技能”，对孩子做出过度的要求，这反而容易扼杀了孩子的兴趣，

让他失去了发展的机会。

一位母亲曾在儿子上大学时，请教过全国著名大学的一位女教授：儿子应该报考哪所大学？

这位老教授没有直接回答她的问题，而讲了一个故事给这位母亲听。

偏远地区有一个女孩子，学习特别好，物理、数学

、化学都能考满分。高考时，父母让她考我所在的全国重点大学，她不想考，可父母逼她报考，说是让她为祖宗增光；老师也劝她报

考，说是为学校增光。她违心地上了我们学校，情绪一直不稳定，妈妈在校园里陪了她很久。妈妈回去后，学校进行了三次考试，她

的成绩都名列中下。过去，她一直是当地的“状元”，这样的结果给她带来了巨大的­精­神压力，入学仅三个月，她便跳楼自杀了。她

的母亲到学校来“接”她，欲哭无泪，一声接一声地喊：“是我害了我的女儿！是我害了我的孩子！我当初为什么要逼她？”

教授最后情绪很激动，说：“为了进军清华、北大……，牺牲了多少孩子？那些对孩子期望过高的父母，心理素质不好的孩子，最

好不要上重点大学。”

期望值不要太高，太高了就会失望。一些在“重压”下长大的孩子，虽然上了大学，但内心世界仍

然被自卑感笼罩着，不能自拔。在漫长的人生道路上，每个人都会有许多事不能如愿以偿。心理素质好的沉着应对，于是成功了；心

理素质差的在烦恼中难以自拔，于是倒下了。其实很多父母往往只重视了对孩子所要达到的目标的培养，却忘记了给孩子在成才的路

上应有的素质教育。从高考状元到成绩平平，从备受关注到默默无闻，心理落差之大，是一般人难以承受的。

千万不要以

“爸爸妈妈都是为你好”为理由去逼子成龙。正像法国诗人海涅所言：“即使种下的是龙种，收获的也可能是跳蚤。”

我

们仔细想一下，我们到底想要的是一个怎样的孩子？怎样才算是一个优秀的孩子呢？是要一个空有好成绩却有着­阴­霾个­性­的孩子，还

是要一个人格健全，健康成长的孩子？让孩子成才的代价不能牺牲快乐的童年，以至于那种无形的伤害深深地影响着孩子的健康成长

。

当代作家钱钟书先生出生于江苏的一个书香门第之家。他出生时，因其伯父还没有孩子，就由祖父做主，把他交由伯父

抱养。

伯父领养了钱钟书之后，视其为掌上明珠。伯父不想让他早读书受苦，于是整天带着他四处游玩，进茶馆、听说书

、看小说等等。即使他小有错误，伯父也不管他，更不用说训斥了。正是由于这些原因，使钱钟书从小养成了自高自大、目中无人的

脾气和狂妄无忌的­性­格。他对什么人什么事都不在意，敢任意地批评、嘲弄。放荡不羁的­性­格也使他毫无顾忌地全身心地去追求自己

的兴趣，而对兴趣的追求，恰恰打开了他的天才之门。

钱钟书小时候很喜欢看小说，在看完了家里收藏的古典名著之后，

就去书摊上看，常常流连忘返。伯父不得不给他租小说看。伯父任其发展的做法，也使得他养成了不爱学习、晚睡晚起、贪吃贪玩的

坏习惯。但后来都得到了其生父的纠正。

后来伯父在他少年时就去世了，父亲又远在北京教书，没有人可以约束钱钟书了

。他一到假期就痛痛快快地看着各种杂志，临到开学，才想到课本还没翻过。有一次暑假，父亲让他跟弟弟各写一篇文章，结果弟弟

顺利过关，他却因为文章不文不白、词义怪诞、用字庸俗、字迹潦草而被父亲痛打了一顿。这使得钱钟书羞愧不已，痛哭一场。但之

后，钱钟书就开始发奋读书了。

钱钟书对外国文学，特别是外文原著很感兴趣。早在十一二岁时，他便开始阅读外文译著

。后来他在一所教会学校上中学，得到了良好的外语训练，不仅开阔了眼界，还使他对外文的兴趣更加浓厚。

后来，钱钟

书数学只考了14分，却凭着优异的语文、英文成绩被清华大学破格录取，并成为中华文化界的一位独具魅力的大师。

从钱

钟书先生的成长过程中，可以发现这样一个道理：首先要给孩子一个宽松的环境，使孩子养成一种自由开放的个­性­，使他们在一定空

间内自由发展。其次是注意培养和发展孩子的兴趣，兴趣是开启人内在动力的钥匙。培养孩子自由的个­性­，发展他们的兴趣。

父母在为孩子定下目标之前，可以参考孩子的兴趣慢慢培养。孩子的兴趣、爱好经常会在生活、玩乐中显露出来。作为父母应该尊

重孩子的兴趣、爱好，并为之感到高兴，尽力为他提供帮助。当孩子的兴趣并不符合你的想法，甚至与之相差甚远的时候，也不要打

击孩子。为人父母的你一定要记住：只有孩子感兴趣的东西，他才会用心去做，才会取得好的成果。

当今的孩子是非常早

熟的。受电视和社会的影响，他们都比较有自己的想法，希望按自己的愿望来生活，不再希望自己成为别人的影子或按照别人的方式

去生活。现在的孩子个­性­都比较强，如果父母强行要求孩子按照自己的意愿去生活的话，孩子必会感到压抑、愤怒甚至反叛，或者以

拒绝长大和自我封闭的方式来发泄他们对父母的不满。虽然你是孩子的父母亲，但是你要知道，孩子是没有义务去替你完成你未能达

成的目标的。

如果有一天孩子没能使你如愿以偿，那也没有什么大不了的。想想看，孩子还给你带来了哪些意外的惊喜呢

？

孩子虽然没有实现你的愿望，但他生活得很满足。他很努力，他能融洽地与他人相处，为社会服务并且充满自豪感。对

这样的孩子，你还担心什么呢？

孩子快乐，就是身为父母的我们的快乐了。虽然你为孩子设计的梦想并没有如愿以偿，但

是孩子独立了，他过着他觉得幸福的生活，并且生活得快乐而满足。有了这样的结果，你就不必担心你的想法正确与否了。对孩子的

未来充满希望和幻想本身并没有什么错误，关键是你要使自己接受这样的事实：孩子长大后成为一个独立的个体，成为一个有公德心

，有责任感，善良而诚实，尊重他人，彬彬有礼的人。他懂得爱这个社会、爱生活、爱父母、爱每一个人，怀着一颗感恩的心为他所

生存的社会奉献力量。这才是“真正的希望”，也是我们要送给孩子的最宝贵的礼物。

第一部分你要一个什么样的孩子（3）

做孩子人生路上温和可亲的引路人

父母在孩子的成长路上应当做一个什么样的角­色­呢？当然是给予孩子引导与监护，让孩

子树立正确的人生观、世界观与价值观，避免孩子染上恶习，或受到伤害。而把自己的意志强加于孩子的做法，是不应该出现在父母

的角­色­里的。你虽然把马儿拉到了河边，马却没有喝水的欲望。这不是马儿的过错，而是你的不识时宜。

你是否对别人说

过：“我那孩子硬得像块石头，任你怎么管怎么教，就是一句听不进去。老师说他，有时还能听个一句半句的。我们当父母说的话，

简直像是耳旁风！”

在说这句话的时候，请你扪心自问一下：请问，你是怎样管教孩子的呢？

发现孩子撕了刚给

他买的新书，你先是声嘶力竭地批评他，然后再强调书的价值：“新买的书你就撕破了！怎么不小心一点呢？你以为那是白来的吗？

十来块钱呢！”

你的本意是好的，你想先激起孩子的愧疚情绪，然后再讲道理给他听，告诉他要爱惜自己的东西，这些东

西来之不易，强迫孩子说“我错了，今后改正”之类的话。但是你有没有想过，此时，孩子是否已经对你有了抵触情绪？

脾气不好的父母可能会像审问罪犯一样，质问孩子：“你怎么把书撕了？对书有仇么？为什么刚买了就撕了？你说话！”你是希望孩

子诚实坦言撕书的原因，而结果却是将孩子推到了对立面上。

父母在孩子的人生道路上，扮演着引路人与监护者的角­色­。

你要告诉孩子什么是正确的，什么是错误的；什么是善良的，什么是邪恶的……这个角­色­中，我们为什么不能以一种温和可亲的姿态

出现呢？孩子们最恨明知故问的带有圈套­性­的问题，最讨厌大人们逼他在明显的谎言和窘迫的自白间作出选择。他们应对这种挑衅往

往有自己的绝招，那就是死不开口。既然你付出的是爱，那么一定不想收获的是孩子的恨。

遇到这种情况，聪明的家长会

将注意力首先集中于孩子的情绪和感受。通常他们会这样问孩子：“我看到你撕坏了刚买的新书，你不喜欢它了么？”这时孩子也许

会点点头，或者说是不当心撕坏的。“或许过几天你又会喜欢它呢！因为有好多有趣的故事妈妈还没来得及给你讲呢。来，我们把它

粘起来。”孩子发现妈妈并不因为他闯的祸动怒，首先关心的是他的感受，就有可能把自己的真实情形告诉妈妈。这样，在负疚的心

情下，他就有可能在以后认真保存大人送他的礼物。只有让孩子处在和颜悦­色­的教育中，他才会养成表达内心感受的日常习惯。父母

才会真正地与孩子有效地沟通。

屋檐水日积月累，可以把岩石凿出小洞来。所谓滴水穿石，正是以其涓涓细流之柔弱，巧

克岩石之坚，水借雨势居高而下、日积月累，终将岩石穿破。对待你的孩子，你为什么不像滴水穿石一样，把自己的教育渗透到生活

中呢？并给孩子留下一个温和可亲的父母的形象呢？

居里夫人从整个科学生涯和人生道路上体会出一个道理：人的智力成

就，很大程度上依赖于品格的高尚。因此，她把自己一生追求事业和高尚品德的­精­神，影响和延伸到自己的子女和学生身上，利用各

种机会培养孩子形成良好的道德品格。

居里夫人不愿让孩子成为坐享其成的人。有好几次机会，她的两个女儿可以得到一

大笔财产，然而她不肯那样做，她认为女儿们将来必须自谋生活。她不让女儿们过不劳而获的奢侈生活。

居里夫人还特别

重视对孩子意志和品质的培养。“热爱事业，不求享乐，有独立能力。”这是居里夫人对孩子的要求和期望，也是她教育孩子的原则

。

在丈夫皮埃尔去世以后，居里夫人开始一人担负起抚养孩子的重担。当时她经济上拮据，有些钱还得补贴一部分给科研

。有人建议她卖掉与皮埃尔在实验室里分离出的镭，这在当时价值100万法郎。居里夫人不同意，她认为，不管今后的生活如何困难

，绝不能卖掉科研成果。为了让女儿从小养成勤俭朴素、不贪图荣华富贵的思想，居里夫人毅然将镭献给了实验室，把它用于研究工

作。后来她带着两个女儿赴美国接受总统赠送给她的1克镭时，也同样告诫女儿：“镭必须属于科学，不属于个人。”

对待

事业，居里夫人有着崇高的献身­精­神，对待孩子，她也是这样要求的。对于女儿经常谈爱情，她引用法国作家的话说：“爱情并不是

一种高尚的情感。”她还说：“如果一个人把生活兴趣全部建立在像爱情那样暴风雨般的感情冲动上，是会令人失望的。”

居里夫人的品德教育包括4个方面：

1．培养她们节俭朴实、轻财的品德。她对女儿的爱，表现为一种有节制的爱，一种有

理智的爱。她对女儿生活上严加管束，要求她们“俭以养志”。她教育女儿说：“贫困固然不方便，但过富也不一定是好事。

2．“必须依靠自己的力量，谋求生活。”培养她们不空想、重实际的作风。她告诫两个女儿“我们应该不虚度一生”。

3．培养她们勇敢、坚强、乐观、克服困难的品格。她常与子女共勉道：“我们必须有恒心，尤其要有自信心。”

4．教育

她们必须热爱祖国。除了教她们波兰语，居里夫人还以自己致力于帮助祖国科学发展和波兰留学生的行动感染伊伦娜和艾芙。尤使她

们念念不忘的是：母亲以祖国波兰来命名首次发现的新元素“钋”所表现出的赤子之情。

后来，她的孩子都成为对社会有

用的人才，尤其是伊伦娜夫­妇­，不仅继承了居里夫­妇­的科学事业，也继承了他们的崇高品德。1940年他们把建造原子反应堆的专利权

捐赠给了国家科学研究中心。

传授知识、培养技能应该在日常生活中渗透，品德修养更是如此。比如你常常耳提面命，教

孩子为人要宽宏大量，心态平和。他也许会点头称是，但往往是记住了皮毛，远不及生活中的具体情节使他上心。

培养出

三位英美博士的中国母亲高芸香曾在她的书中提到过一个小故事：

记得在我从教期间见过这样一位同事，她教给孩子们知

识常常是不经意的。一次吃中饭时，毛手毛脚的小儿子被热饭烫了手。她一边给孩子降温、包扎，一边叫过女儿来看弟弟的伤势，告

诫姐弟俩以后要当心。为了让小儿子转移注意力，忘掉疼痛，她还在女儿的左手上写下个“汤”字，右手上写下个“火”字，然后把

两个字组合起来，在纸上写下个“烫”字。她告诉两个孩子，汤下加了火，温度就慢慢升高，高过体温，咱们就感觉热，高到摄氏五

六十度就开始烫了，八九十度就会烧坏皮肤……看看孩子们来了兴致，她还取出温度计，把它Сhā到热水碗里，让孩子们观察水银柱的

上升。在这种情况下传授给孩子们的知识，可以说是刻骨铭心的，也许他们一辈子都不会忘掉。

为什么会收到这种效果呢

？因为在特定的生活情境中，孩子的心灵是敞开的，求知欲望是强烈的，他们的态度是配合的、接纳的。你想告诉孩子的道理也慢慢

地渗透到了孩子的心中。在美国有家长学校，给家长们以训练。世界上哪一国的母亲对孩子的爱和关心都不必怀疑，但管教出的孩子

却大不相同。这就说明教育孩子除了爱和关心还不够，还需要技巧。如果家长只是一味地投入你的关爱，不掌握管教的技巧和艺术，

往往收不到预期的效果。

孩子有了进步，你对他当面赞扬，给他多一些鼓励的话，孩子的心会慢慢地与你贴近。而有一些

母亲却出于恨铁不成钢的心态，急于让孩子成长，信奉严师出高徒的道理，对孩子总是板着面孔，以批评指责为主：

“你

看你，怎么总是这么粗心大意的！”

“你又念错了，怎么提醒你都没有用，怎么就这么笨！”

后一情况，总让孩

子生活在紧张、焦躁、压抑的环境下，久而久之，孩子对学习的兴趣与积极­性­受到影响，变得自卑而畏缩，思想变得消极而封闭，人

格的健全发展受到了影响。试问，你在孩子的人生路上，到底扮演了一个什么角­色­呢？

我们习惯了培养子女时的严厉管教

，以致忘记了什么是过犹不及。即使从邻居那里或家长会上不时听到相反的案例，我们还是若无其事地继续对孩子实施“高压政策”

。事实上，“高压政策”逼迫的不仅是孩子，也包括我们自己：我们付出的足够多吗？是不是应该付出更多？孩子将来不会辜负我们

的厚望吧？这些问题没有一天不咬噬着我们的心，让我们寝食难安。

太多的错误，都是以爱的名义开始的。

“冰

冻三尺，非一日之寒”。孩子良好的品德和行为习惯的形成不是一朝一夕的事情，它需要家长长期、­精­心的培养。家长应重视孩子早

期的品德教育，既要抓得早，又要抓得严；既要纠正孩子的不良思想和行为，又要让孩子明白一定的道理，逐渐掌握是非、善恶的标

准。由于对孩子的品行发展的忽视而酿成的悲剧在现实生活中比比皆是，每一个家长都应该警醒了，对于孩子品行的培养，千万不能

忽视。

有这样一位家长，对孩子根本不管不问。当学校找到他告诉他孩子被拘留了，他竟然说：孩子进拘留所是对他的锻

炼。抱着这种思想的家长对孩子极其不负责任，他们搓麻将、看黄|­色­录像，从不管孩子，也不回避孩子。某校一名初一的学生，班主

任家访时发现他在地上睡觉，原来家长经常外出打麻将，根本不管孩子的生活。

生活是最好的教材，家庭是除了学校之外

的一个特殊的课堂。父母是孩子人生路上的引路人，父母的情­操­、理智、修养，直接影响着孩子。在一件具体事情上，你的所言所行

给孩子的教育和影响，往往胜过你平日教子时的千言万语。望子成龙、盼女成凤的父母们，让我们在饮食起居中，在休假娱乐中，在

探亲会友中，在旅游观光中一点一滴把所有人类的美德交付给我们的孩子吧。

第一部分爱让你的孩子充满爱心（1）

在我们

的教育中还缺乏对生命的敬畏，对爱心的培育，我们在跟孩子们沟通时，对“爱”这个话题说得还不够，以至让他们缺少对爱的理解

，对社会及他人少了一种付出的品质。

教育要建立在爱的情感之上，只有让孩子感受到我们的爱，才会对他们产生影响，

当他们置身于不良榜样的环境中时，我们才有可能用正确的观点与做法对他们产生最深刻、最久远的影响力。

缺乏爱心的

危机

我们的孩子经常面对的是一个令人不安的世界，这个世界里可能充斥着暴力、毒品、残忍或是不公正……这些都有可

能让我们的孩子缺乏爱心，而变得冷酷无情。当孩子所遭受的残忍越多，他们就会越少感到苦恼，开始容忍不善行为的可能­性­就越大

。而这些负面的影响最终会让我们的孩子变得麻木不仁，对这个世界失去信心。

2004年，北京某知名大学一名四年级的男

生半夜从宿舍楼的12层跳下，了结了自己年轻的一生。这名在同学们眼中的优秀者，今年还获得了学校的二等奖学金，为何会走上不

归之路？

据同学们的猜测，他自杀的原因可能是因为快毕业了，找工作的压力大；也可能是因为父母反对他交了个外地的

女友……不论因为什么，选择这样一种方式告别人生都是不应该的。但是，这样不应该的事件却发生得越来越多了，以致人们在一声

声叹息之后常常要问：“现在的孩子到底是怎么了？”

云南大学马加爵残忍地杀死四个“无辜的”同学，罪大恶极，死不

当其罪！但我们从残忍的背后，难道不应该对现有的教育方法有所深思与反省吗？

据有关研究人员在一所中学里进行的调

查显示，在一定的年龄段，竟有80％至90％的孩子曾有过出走或自杀的念头。此项调查结果足以令家长不寒而栗。我们先不去探究这

是人在发展过程中生理上的正常现象，还是社会的影响，只是我们都要在心中敲一记警钟：在加强心理健康教育的同时，还应该对孩

子从小进行爱心教育。

今天我们的孩子经常会面对的是一个令人不安的世界，在过去的十年里，我们的孩子们遭受到电视

、电影、电子游戏以及互联网上一些不健康的网站的狂轰烂炸，这些东西可能会充斥着暴力、毒品、残忍或不公正。孩子的模仿能力

是十分强的，美国儿童学会指出，一千多项研究得出无可辩驳的结论：观看暴力演出会增加孩子们侵略­性­的价值观和行为。

在我们看来，今天的孩子是幸福的，特别是20世纪80年代后的孩子们，多是独生子女，无论是生活条件还是智力开发都和过去有着天

壤之别。社会、学校和家长都投入大量的心血。可是耳闻目睹的许多事情常常令我们惊讶，记得一位母亲的哭诉：说是买了18只大虾

，孩子一口气吃了17个，剩下一个母亲想尝尝味道，可是孩子居然大哭起来，质问母亲：你明明知道我爱吃，为什么不给我留着？无

数的事实让父母们不禁自问：现在的孩子到底是怎么了？为什么我们的爱换来的却是孩子的无情与麻木不仁？

有一次，我

在电影院观看美国大片《拯救大兵瑞恩》时，就亲身体验了一种麻木不仁的现象。当电影演到一些受伤了的、奄奄一息的士兵的场面

时，我觉得心里很难过，甚至觉得那场面有些惨不忍睹，而坐在我前面的十几个十一、二岁的孩子们却哈哈大笑，引得电影院里面好

多人的侧目。真的很让人难以想象，看着别人的死亡，这些孩子却感到开心。

看吧，这些都是缺乏爱心教育所引发的危机

。

在当今青少年当中，待人卑鄙和为人刻薄的很多，孩子残忍行为上升趋势的事实令人惊恐。为人刻薄也许不会导致看得

见的伤害，但是，它却会留下无法磨灭的感情上的伤痕，撕碎道德成长的结构，可以制止这些残忍行为与现象的良药只有“爱心”了

。

反省一下我们是怎样教育孩子的吧！父母对孩子是倍加呵护，舍得花大本钱进行智力投资，可是惟独忘了对孩子进行爱

的教育，进行责任心的教育，似乎他们天生只有学习，别的什么都不需要。渐渐地，我们的孩子不知道什么是爱，也不知道怎样表达

爱。他们不知道爱父母，不会爱他人，不懂爱生活、不屑爱这个社会；我们的孩子不知道为别人付出，从来不去考虑和体谅他人的需

要，也不懂得对生命要有所感恩。孩子们不知道自己应该为他人做什么、不去了解他人的需要、家庭的需要和社会的需要，更不要说

帮助别人、欣赏别人、会表达自己对他人的爱。

只有爱的教育才可以让我们的孩子警觉别人的困难，并唤醒孩子的良知与

感情，使得孩子们变得宽容而具有同情心，能理解别人的需要，去帮助那些受到伤害和需要帮助的人。一个没有爱的能力的孩子是可

怕的，他的感情生活也将一无所有。

“不重视教育的民族是没有希望的民族。”这是英国有着“铁娘子”之称的撒切尔夫

人的一句名言。

对教育的高度重视早在原始部落就已得到了人们的充分认识。据一些文献记载：原始社会的一些部落为了

教会孩子捕猎的本领，会让他们仰卧在草丛中，手托鲜果，举向天，连续好几个钟头，纹丝不动，来骗得小鸟以为那是树上的果子，

飞去享用，却被小孩抓住。这种紧密结合生存环境的严格教育，培养了孩子们的生存能力，并让这些孩子成为部落中有智慧的人，或

是优秀的战士。

有些老师也深深感到孩子们缺乏爱心的危机。老师从早上到晚上全身心辅导学生，本身，老师并不需要学

生的感激，因为他们认为教育孩子是他们的天职，可一些老师牺牲了中午休息时间，甚至天黑了饿着肚子在办公室辅导学生，孩子却

认为是天经地义的，连句谢谢都很难听到。一位老师曾经有点无奈与失望地说过一件小事：“我从教三年来，一直随学生包车来来往

往，都是我给学生让座，偶尔听到一两个差生给我让座，就让我激动不已。我们的教育对象都是独生子女，从小娇生惯养，都是人家

对她献爱心，他们哪里知道爱人家。”

因此，我们培养一个孩子的时候，首先要教会孩子的是“爱”。教育孩子要首先爱

自己的妈妈，爱亲人，爱老师然后推及、延展到爱他人、爱集体、爱国家。这种教育迫在眉睫，否则我们就将生活在没有爱心的世界

里。

现在有好多孩子从小就受到父母、家人、社会的过度关爱，使得这些孩子们受不了半点儿委屈，半点儿打击。常常可

以在新闻中看到一些孩子为了一点小事大打出手，为几句气话而想不开，以至离家出走，甚至还有的孩子为了达到自己玩乐的愿望，

毒害亲生的父母等等。现在，我们面对不止一个、两个自杀的大学生、中学生甚至是小学生，还有大批没有爱心，缺少挫折教育，没

有经历苦难的一代人。这些孩子在将生命轻轻一掷时，或者在学习、生活时，丝毫不会考虑自己的“一去”将给自己的家人带来怎样

的痛苦，也不理解父母对其成长的含辛茹苦，更不会想到自己辜负了国家、社会的培养，又谈何“爱”字？

在我们的教育

中还缺乏对生命的敬畏，对爱心的培育，我们在跟孩子们沟通时，对“爱”这个话题说得还不够，以至让他们缺少对爱的理解，对社

会及他人少了一种付出的品质。

当前，实施素质教育、推进新一轮基础课程改革，已成为整个社会关注的焦点和热点问题

。实施素质教育，以提高全民族素质、培养有竞争力的现代中国人已经迫在眉捷。一个现代化的社会，企盼千千万万高素质的人，高

素质的人应当出自于良好的教育。一位家长曾感慨地说道：“孩子的知识结构足以让我满意，而培养孩子良好的品行、健康的心理、

强壮的体魄，比学习知识更为重要……”

在一些发达国家，孩子从小就被教导要热爱生命。进入小学后，为了让孩子真正

明白“死”的定义，老师会把学生带到医院的太平间里，让他们亲身感知什么是“死”。如此这般之后，孩子自然懂得了对宝贵生命

的珍惜，对灾难的体验。当然无论在什么地方，都会有一些偏执的学生存在，都会出现让人无法控制的局面，也就会有极端的行为发

生，但对绝大多数人而言，这样的教育还是必要的。

缺乏爱心的原因很复杂，但是有一个事实是不可否认的，现在的孩子

们受到了许多信息的冲击，这些信息里充斥着卑鄙和负面的内容，将孩子们的世界变得冷酷、残忍和自私。同时，表现正面的、充满

关爱的生活中的一些有着积极向上意义、富有爱与同情心的故事、影片却在孩子们的生活中被淡化了。因此，我们要认识到这些警示

的信号，我们必须有意识地努力，通过使用最有效的、培养孩子爱心的方法来取代负面的信息影响，培养我们的孩子充满爱与仁慈，

教孩子们在遇到冷酷和残忍的事情时，做出正确的判断与行为。

第一部分爱让你的孩子充满爱心（2）

你的孩子有多少爱

爱，意味着对别人的福利与感情的关心，它会让我们的孩子知道善待别人是要做的正确的事情。在对孩子进行爱的教育之前，

你了解你的孩子到底有多少爱吗？

人之初，­性­本善。

没有人生下来就是无情的，关键在于后天所接受的是什么样

的教育。在对孩子进行爱的教育之前，你是否真的了解你的孩子到底有多少爱心呢？

下面的这个测试会帮你更进一步地了

解自己的孩子。

测试中的句子描述着孩子们经常会表现出来的行为，并说明他们怎样以自己的言行关心别人的福利和感情

，在每个句子后面的横线上写上你认为最能代表孩子目前水平的数字(奇*书*网^.^整*理*提*供)，然后加上这些数字得出总分。

您的评分标准是：5=

一贯4=经常3=有时2=偶尔1=从不

有爱心的孩子我的孩子

1．无须提示就会说出可以得到别人“好感的”

和善的评论。________

2．有人受到不公正或受轻视的待遇时，真诚地表示关心。________

3．坚持与受到捉弄或

冷遇的人待在一起。________

4．善待动物，而且肯照顾那些遭受虐待的动物，或是对动物表示同情与关爱。________

5．不图回报地帮助和安慰别人并与他们共患难。________

6．拒绝参与侮辱、威胁、或嘲弄别人。________

7．注意别人的需要，并根据那些需要办事。________

8．关爱需要帮助的人或处境艰难的人。________

9．乐意

做能使别人高兴的事情。________

10．定期学习身边榜样中善良的、关爱人的行为。________

总分________

结论：

40－50之间：你的孩子在德商这个方面是挺不错的。

30－40之间：如果孩子的爱心可以进一步提高，

他将受益终身，也就是说，你的爱心教育还要再加把劲儿。

20－30之间：孩子在爱心方面有潜在的问题。可能身为家长的

你，要反省与调整一下你的教育方式了。

10－20之间：孩子存在潜在的危险，应该考虑得到提高孩子爱心的帮助了。

人们对别人表示爱与关心的方法很多。孩子越是能够意识到特别善良与关心的行为，越是有可能将这些行为融入到自己的日常生

活中。以下就是你可以与孩子讨论和演示的向别人表示关爱的例子，如果你想在日常生活中一点一滴地培养孩子的爱心，可以把这个

表格挂在孩子经常可以看到的地方，时刻提醒他应该要怎样做才是对的。

第一部分爱让你的孩子充满爱心（3）

过分的溺爱

会使孩子变得无情

父母的爱总是仁慈的，但是仁慈的心要用得恰到好处，如果让爱泛滥，结果只会适得其反。伟大的心理

学家阿德勒博士在其个­性­心理学畅销书《自卑与超越》中讲到：有三种儿童成年后，常常是生活中的失败者——有器官缺陷的，被忽

视的，被宠坏的。特别是被宠坏的孩子，很可能成为社会中最危险的一群。

有一位父亲，他与妻子把所有的爱都给了独生

儿子。但儿子却很自私，对父母那种无私的爱丝毫不懂得感恩，也没有想过要关心父母：好饭菜要独吃、先吃；衣服鞋帽要父母帮着

穿、脱；只知道伸手向父母要这要那，当父母生病时，却不闻不问。

还有这样一个故事：

有一位母亲，为了儿子

，为了丈夫，放弃自己不错的工作，整天在家相夫教子。她每天都不辞辛苦地骑车送儿子上学，打零工赚钱供丈夫攻读学位。丈夫毕

业后，功成名就有了钱，却抛弃了妻子，还带走了儿子。儿子跟着有钱的爸爸，进了贵族学校读书，却很少想到曾经为他付出很多的

母亲。

当这位妈妈想儿子时，特意买了一件新衣服到学校去看儿子，儿子却嫌弃母亲穿得太“土”给他丢脸，告诉同学这

是他的“老乡”。后来，儿子竟提出了一个无理的要求：让母亲做他的“地下妈妈”，否则就不认她这个妈！这位母亲痛不欲生。她

不明白，为什么天下会有这样无情无义的孩子？自己究竟做错了什么，怎么用十几年的爱换不到儿子的一丝感恩，却得到这种冷酷无

情的回报？

从孩子的降生开始，到孩子成长的每一天，父母都带着望子成龙的心情为孩子倾注了无限的爱。但过分的溺爱

并不能使孩子成才，望子成龙这句话应该改为育子成龙，因为目前我们的家庭教育中有一种倾向是颇令人担忧的。曾有一位儿童教育

家说过：“只知索取，不知付出；只知爱己，不知爱人，是当前独生子女的通病。”仁爱是人类最光辉灿烂的人­性­，最崇高伟大的品

德，教子做人，首先要赋予他一颗仁爱之心。

是孩子生下来就不会爱别人吗？不，那么“爱丢失症”的根源在哪里？是父

母的“极度关爱”、“过分溺爱”、“无限纵容”滋长了孩子的自私，使孩子心中只有自己，没有别人。

不少家长认为，

如今条件好多了，孩子又是独根独苗，因此，无论如何不能让孩子吃苦受累。经常可以听到这样的话：“我们的童年过得很艰辛，再

不能让孩子经受我们的那些磨难了。”正是怀着这种想法，父母们尽其所能地从各方面满足孩子的需求，包括一些不必要的甚至是无

理的要求，代替孩子完成一些理应由他们自己完成的事。如做作业、­干­家务、值日扫地等等。他们尽力把孩子的生活道路铺得平平顺

顺的，似乎这样就能保证孩子幸福健康地成长。但是事实上，这种幸福观很容易导致孩子的灾难。

自私自利根源于父母的

私爱和溺爱。为了不让孩子的爱心枯渴、泯灭，为人父母者不仅要爱孩子，更重要的是让孩子学会爱。无私奉献的爱固然是伟大的，

但是只懂辛勤耕耘而不问收获的父母之爱，很容易变成一种对孩子的自私的爱与可怕的溺爱。“溺爱是父母与孩子关系上最可悲的事

，用这种爱培养出来的孩子不肯把心灵献一点儿给别人。”这是一位教育家的经验之谈。溺爱只会让孩子变得无情。为什么使孩子过

“幸福平安的生活”的想法却成了问题？

四岁的小阳是一个任­性­、放纵、骄横的独生子，由于父母、姥姥的娇惯，在家里

像个“小王子”，想­干­什么就­干­什么，谁也阻挡不了。一天，他用一根尼龙绳子拴住家里的猫玩，谁知拴得不牢，猫逃走了。他玩兴

未尽，要把绳子套在姥姥脖子上玩，70多岁的姥姥让他拴脚，可小阳不同意，非得套在脖子上。老太太对外孙一向溺爱，迁就放任，

百依百顺，这时见小外孙哭闹起来，心疼了，便依他把绳子套在自己的脖子上。谁知打的是个活结，小外孙一拉，便紧紧勒住姥姥的

脖子。老太太一时感到气闷难忍，便挣扎起来，从炕上滚到地上。小外孙见姥姥挣扎，越发觉得好玩，更使劲拽住绳子不放，直到老

太太不动弹了，他才松手扔下绳子出屋外去了。孩子的妈妈回来，一摸老母亲的心脏，已经停止了跳动。

溺爱并不是爱孩

子，而是把孩子往火坑里推。这个例子中酿成的苦果源于父母及亲人超过限度的溺爱。父母一味地慷慨给予，溺爱孩子，而不教会孩

子如何理解爱与培养孩子对其他人的爱。被溺爱的孩子很难遵守规矩和自我约束，他们以自我为中心，凡事只会想到自己，自私自利

，会认为规矩都是为别人制定的，与他们无关。“剃头挑子一头热”的单向传递的爱造成孝敬的颠倒，使得孩子只知享受别人的爱却

不知爱别人，久而久之就会造成孩子自私、冷漠、任­性­、放纵等不良个­性­。小猫和姥姥在他眼里变得无足轻重，毫无生命。

其实，爱孩子，可以智爱。放弃用过分控制或纵容的方法对待孩子，用慈爱而坚决的方法教育孩子，培养孩子，会对孩子的成长更有

好处。当孩子做了错事，父母要讲明是非，纠正错误，再以适当的方式表示亲昵，使其感到父母仍然是爱他的。这样能激起孩子对父

母由衷地爱戴与尊敬，也能使他感觉与体会到父母对自己的养育的艰辛、期望的殷切。

罗马是靠一沙一石来建成的，爱的

海洋也要靠一滴滴水来汇集而成。自小给予孩子同情心和怜悯心的情感，是在他身上培养善良之心。培养善良仁爱之心，是教育首先

要做的事情。儿童最初的同情心和怜悯心是成|人同情和怜悯之心的反映，所以，父母同情别人的困难，他们的言行会深深打动儿童的

心灵，感染和唤起孩子对别人的关心。

经常让孩子看到大人是怎么同情、关心、帮助别人的，对于培养孩子善良品质是最

好不过的了，孩子会把自己痛苦状态时的感受与别人在同样环境下的体验加以对比。体会别人的心情，可以使孩子学会理解别人，学

会移情。例如：看到小弟弟摔倒了，你可以启发孩子：“想想你摔倒时，是不是很疼？小弟弟一定很难受，快去扶起他，帮他擦擦脸

。”在公共汽车上，你可以对孩子说：“你看，那个阿姨抱着小弟弟多累呀，我们让她们坐到这里来吧。”邻居老伯年老生病，你可

以带着孩子去探望问候，帮老伯做事。新闻报道有人缺钱做手术，生命垂危，你可以带孩子去捐款，献上一份爱心……

当

发生像东南亚、印度洋国家地震、海啸等灾情时，你应引导孩子：“那里的小朋友没有饭吃，很饿，没有衣服穿，失去父母、没有家

园了，你想想，如果你也在那里，会怎么样？我们去捐点衣服，把食品送给灾区的人吧！”

随着孩子的长大，还要逐步扩

大教育内容，教育孩子热爱生命、热爱祖国、热爱科学、热爱劳动、热爱事业、热爱人生……

一点一滴的培养，一言一行

的引导，仁慈博大的爱心、人道主义的道德，就会在孩子心头扎下根，就会随着孩子的成长而不断扩展和升腾。

在心理学

上，有这样的说法：人如果长期在一种“特别幸福”的空间里，就会造成“健康心理过剩症”。这种心理疾病的特点一是对幸福的感

觉明显降低；二是特别害怕困难，不愿接触人世间的艰难困苦、甚至会将一些平常的事也误认为是痛苦而神经过敏。然而我们不能否

认的是，艰难困苦是生活中客观存在的，谁也没有本事消灭它或者回避它。今天，身为孩子家长的你，也许有能力帮孩子铺平眼前的

道路，那么将来呢？能让羽毛未丰的孩子永远不离开自己的庇护吗？当父母不能常在孩子的身边时，那么孩子又能依靠谁呢？

在溺爱中成长的孩子会有很强的优越感，常常眼高手低，不善于与人相处，而当他们看到别人的进步时，又很容易产生怨恨与沮丧