的情绪。

孩子是家庭的希望，社会的未来。关爱孩子是一种神圣而伟大的情感，全世界的父母都在为孩子的成长付出自己

的心血。当孩子逐渐长大，父母应该给予孩子更大的空间去独立思考和作决定，让他们学习自己面对问题与解决问题的方法，而不再

是处处被照顾得无微不至，建议身为家长的你：

1．鼓励孩子多动脑思考、动手­操­作，享受自由的乐趣及尝试成功的喜悦，

不要让填鸭式的学习材料和学习方法阻碍了孩子。不要无条件地满足他们的需求，要鼓励孩子自己克服困难，以自己的能力完成自己

的事。

2．让孩子体验作决定时要考虑哪些利弊得失，并学习对后果负责任。有过成功与失败的经验，孩子面对挑战时将会

更机智。为了培养、锻炼孩子的意志，应该有意识地给他们“造成”一些困难，“设置”一些障碍，让他们碰一碰钉子，尝一尝苦头

，感受一下采撷悬崖上的花朵是怎样的喜悦。

3．建立良好的家庭环境。榜样的力量是无穷的，父母如果能以乐观、积极的

心态面对生活中的事件，不怕难、不逃避，孩子耳濡目染之下，比较能模仿及认同如此的生活态度，创造自己积极的人生。

4．让孩子多参加集体活动，教育他们不能一味只想着自己，应该学会关心他人，在集体活动中体验友谊的温暖和学习其他人的长处

。

相信这些，对于孩子了解社会，认识人生、磨炼意志以及对于他们未来的健康成长都是有着深远意义的。

第一部分爱

让你的孩子充满爱心（4）

培养一个会为他人着想的好孩子

爱的范围非常宽泛，但要孩子们先从自身做起，先爱父母

，爱亲人，爱朋友，进而才有可能去爱祖国，成为一个真正意义上的高素质的人才。爱的教育是终身教育，需要我们抓住时机，不间

断地对孩子进行爱心教育，从而培养一个会为他人着想、有爱心的好孩子。

学会爱他人必须从爱父母开始。爱心教育不能

仅重表面行为，不能过分宣扬诸如拾金不昧这类基本品质和行为。同时还要注意培养孩子学会体察别人的情绪，了解他人的困难，发

现需要其帮助的事，更要学会为他人，首先是为父母、为家庭做出自己的奉献。这种奉献首先要从爱自己的母亲做起。

母

爱是最神圣最伟大的，母爱也是最伟大的奉献。爱母似乎是一种回报，其实不然。应说爱母是母爱的结晶，是爱人的教育。现在的独

生子女都体会着“人人爱我”的滋味，却极少得到“我爱他人”的教导，这是人格教育的莫大缺憾！爱心教育是终身教育，必须从小

抓起，不能因小而不为。爱的教育需要滋润心田，需要“渗透”到心灵，需要潜移默化。

老威特在教育儿子卡尔威

特时，告诉卡尔：“世界上像圣母一样高贵的是母亲，世界上最辛苦的也是母亲。母亲的工作最繁重、最辛苦也最光荣。”

他不光这样教育儿子，还随时随地表达对妻子的爱。后来，卡尔威特回忆父亲时讲述了这样的一段故事：

在我的记

忆中，父亲极少与母亲发生争吵，即使发生争执时，他也会让着母亲。从我懂事开始，每天清晨我都会跟父亲一起去温室剪花送给母

亲。

在我7岁那年，母亲生了重病，父亲日夜守候在她床头，尽心照顾母亲。有一天早晨，当我睁开眼睛时，看到父亲坐在

母亲床头，眼神里充满了悲伤和关切之情地望着气喘不已的母亲。我的心在那一瞬间被深深地震动了，那一刻我也真正明白了，怎样

才算真正去爱一个人，什么才是爱与忠诚。

在父亲的影响下，在我四五岁时，我就懂得帮母亲做一些家务活。晚上睡觉前

，我会和母亲聊天。我可以从母亲对我的态度上，从她的眼神和动作中体会出她当天的心情是快乐或是忧伤，从而来辨别怎样体贴母

亲。刚开始我也做不到这一点，后来在父亲的教育下，我懂得了怎样去体贴别人。

有一次，叔叔一家要去波尼那河做一次

沿河旅行，他们也请我参加。那一天，父亲要去参加一个会议，当我们要出发时，母亲的胃病却犯了。为了让我们能安心出门，母亲

尽力装着没事的样子，但父亲却看出了母亲的不对劲。当时我只顾着自己高兴，根本没注意到母亲的异样。父亲叫我留下来照料母亲

，但我好不容易才得到这样一个机会，当然不想放弃。父亲生气地说：“你不能把生病的妈妈一个人丢在家里，你必须在家里陪妈妈

。”我听了大哭，叫道：“明明是你不让我去，生病的人怎么能笑得出来，刚才妈妈不是笑着叫我好好去玩吗？”父亲质问道：“你

难道真的看不出妈妈病得有多严重？她装出快乐健康的样子，就是害怕你会担心她，不能安心地出去玩。你真的忍心把这样爱你的妈

妈一个人丢在家里吗？”我终于恍然大悟，怪不得妈妈从早上起来就脸­色­苍白，不吃饭，她还说自己没有什么胃口，这一切都是因为

她生病了呀！我难过地说：“爸爸，你说的没错，妈妈确实病了。可是，我真的没有看出来。”

父亲说：“卡尔，你不能

只在口头上说爱妈妈，而是要在实际行动中表现出来。你要像妈妈爱你一样去爱她，从妈妈的眼神、说话的语气和一些行动中去感受

妈妈的需要，去爱她、帮助她。”

父亲的话让我想到，我生病时，妈妈整日整夜地照顾我；我有什么不高兴，我不说，妈

妈也会知道。但妈妈病了，我却不知道，我真是太自私了。我觉得很惭愧，跟父亲道歉。

父亲说：“懂得改过就是好孩子

，现在你打算怎么做呢？”

“我不去旅行了。我在家陪妈妈、照顾她，陪她去看医生、吃药、打针，陪她说话解闷，等您

回来时，妈妈的病一定全好了。”我回答道。

“那我就把妈妈交给你了。”父亲说道。

就这样，通过日常生活中

的小事，父亲把爱的意义一点一滴地注入我的心中。

爱是人与人之间，一种美好的负担。它意味着要用心去感受到别人的

哪怕最细微的­精­神需要，而这种要用心去感受的能力，是不能言传的，只有通过父母的行动去教育孩子，这才是爱的教育的真正意义

。要引导孩子主动为他人做事，了解他人的需要。让他们去了解自己的父母和周围的邻居，尤其是周围的老人，主动打招呼，主动­干­

一些自己力所能及的事情。

言传不如身教。一位年轻的母亲讲述了这样的一个故事：

有一天，我身体不舒服，便

对女儿说我很累，要回去休息。可是路上看到有两个老人正非常吃力地抬缝纫机，我忍不住上去帮忙。回家后，腰都直不起来了，只

好让女儿帮忙揉揉。我从来没有对女儿说过要怎样对待年纪大的人，但女儿总是很有礼貌的对待老人，主动帮老人拿点东西。那天，

9岁的女儿居然会说“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼”，我很吃惊，我从来没有刻意教给她这句话，但同时也感到很兴

奋，这也许是自己潜移默化的结果吧。

肯为他人着想的孩子，都会有一颗善良的心，一颗会同情别人的心。华盛顿大学的

斯托特兰德博士通过研究发现，鼓励孩子去想象别人的感受或是设身处地为他人着想，是有效培养孩子爱心的方法。

（1）

转换角­色­为对方感觉

当兄弟姐妹之间、孩子与朋友之间、甚至你与孩子之间发生冲突时，要求相关的人停下来想一下，如

果转换角­色­的话，对方会有怎样的感受？然后要求每个人假设是对方来谈谈这个问题，这可以用于任何情况之下来帮助孩子理解相关

人士的观点。

（2）设身处地

12岁的欣欣总是弄不明白自己忘记告诉妈妈她在哪儿，妈妈会多么着急。直到有一

天，妈妈跟她说：“假设你是我，为我设身处地想一下，我不知道你在哪里，天黑了，我会说什么？会有怎样的感觉呢？”

欣欣想了想，真的从妈妈的角度对这种尴尬的局面想想，会说什么和有怎样的感觉。于是，她马上跟妈妈道歉，并保证以后再晚回家

，一定给妈妈打电话。她以前没有这样做，是因为从未考虑到妈妈的感受。

你也可以用这个方法来让你的孩子为你设身处

地，从你的角度想象一下身临其境会是怎么回事。

（3）想象别人的感觉

帮助孩子识别别人的感情就是要求她能

够想象别人对某个特定情况的感情。帮孩子移入他的受害人的感情。给做事不客气的孩子立规矩的关键是帮助他明白他的行为对别人

有什么影响。假如孩子收到长辈寄来的生日礼物，而回复了一张感谢的卡片时，你可以引导孩子，让他想一下，当长辈收到这封小小

的感谢卡片时会是怎样的感觉，让他假扮一下长辈，让他读读卡片上的话，让他也来感觉一下。这会帮助孩子更好地把握住别人的需

要与感情。

第一部分爱让你的孩子充满爱心（5）

孩子缺乏爱心怎么办

当我们的孩子缺乏爱心的时候，并不是世

界末日的来临，其实有好多方法可以帮助你让孩子重建爱的宫殿。

如果你发现自己的孩子缺乏爱心，千万不要着急更不要

一味地指责孩子，或者怨天尤人。那样做不但与事无补，反而会对孩子造成更大的伤害。你应该先冷静下来，分析一下问题出在哪里

，再想想可以采取哪些措施，来帮助孩子找回那丢失了的爱心。下面的一些方法，或许能对你有所帮助：

1．要教育孩子有

爱心，你必须让孩子看看什么是爱心。教育孩子有爱心的最佳时刻一般并不是事先计划好的——随时会发生。充分利用那些时刻来帮

助孩子懂得“与别人同感”能产生的力量。

2．要扩大你孩子的感情智力。可以经常问：“你怎么感觉呢？”孩子们一定要

能够识别自身不同的感情状态，然后才能对别人的感情敏感。

3．了解你的孩子看些什么和听些什么。别让他们受到残酷的

、令人堕落的、降低敏感的形象的侵蚀。这些形象会腐蚀他的爱心与同情心的发展。

4．如果孩子们知道了爱心重要的原因

以及影响别人的情况，他们就会更加富有爱心与同情心。因此，要及早告诉孩子一颗关爱他人的心能对别人产生正面的影响。

5．如果你要孩子为别人着想，可以在日常生活中就经常要求孩子必须为别人着想，而且做为一项考核他是否进步的标准。

6．强化父母本身关爱他人的行为，因此孩子就能看见你对别人的“痛苦和需要”表现出来的关心。孩子的模仿能力是十分强的，当

你对别人的关心而采取行动时，孩子也会记住你的行为，并会逐渐模仿。

7．鼓励孩子多参加社会活动。在学校和家庭里，

为孩子提供体会不同视角和观点的机会，比如，参观老人院、无家可归者收容所等场所。孩子体会不同视角的机会越多，就越能对那

些需要的人们表示同情，并付出自己的关爱。

8．监督孩子们对媒体的选择——电视、音乐、电子游戏、以及互联网——而

且关注他的服装、语言和行为反映些什么东西。要坚持坚定的立场，让孩子远离那些下流、残忍和暴力的外界影响。

9．对

残忍要坚持立场，简单地说就是不允许残忍。期盼和要求孩子们以符合道德标准的、关爱别人的方式对待所有的人。这是使世界更美

好的最好的方法。

10．花时间给孩子们讲解和演示为人善良的方法——千万别设想他们已经有了那方面的知识。

11．孩子们不是从书本上学会为人要善良，对人要有爱心的，而是从做好事中学会的。鼓励孩子们帮助改变他的世界，永远帮助他们

认识到那个姿态对承受者的正面效果。

12．寻找让孩子做好事的机会，不仅在家里，而且在社区里。比如：给医院儿童病

房送多余的玩具，在收容所种花，或是给老年人读书。如果孩子小时候经历的关爱别人的事情越多，那么关爱他人成为他终生习惯的

可能­性­就越大。

第一部分美德的培养：让你的孩子富有良知（1）

诚实是人身上非常重要的品质，也是人类良知的强烈表现

。诚实就像灵魂的指南针，会让我们的孩子走在正确行事的道德之途，而且一旦有所偏离，就仿佛一剂内疚的针剂，会让我们的孩子

马上回到正路上来。作为父母，你是孩子重要的道德教师，所以你在培养孩子的优良品质和影响他的道德发展方面一定要以身作责。

你的孩子诚实吗

诚实是一个人分辨是非的内在声音。为健康的生活、实实在在的公民素质，以及符合道德标准的

行为奠定基础。诚实是道德的关键所在，是每个父母亲都希望自己的孩子所拥有的美德之一。那么你的孩子到底有多诚实呢？

以下句子描述的是有良知、诚实的孩子们经常表现出来的行为。为了评估你孩子在诚实方面的情况，在每句句子后面的横线上写上

您认为最能代表孩子目前水平数字，然后加上这些数字得出总分。

您的评分标准是：5=一贯4=经常3=有时2=偶尔

1=从不

一个有良知、诚实的孩子我的孩子

1．敢于承认错误，并且会说对不起。________

2．能够认识

自己的错误行为，并且能够客观地描述错误的原因。________

3．为人诚实，并且被长辈认为言而有信。________

4．很少需要师长告诫或提醒怎么正确行事。________

5．能够预先认识到自己不妥当行为的后果。________

6．

犯了错误，能接受批评，并且不会将问题推卸给别人。________

7．对自己错误或是不妥当的行动感到羞愧或内疚。

________

8．知道应该正确行事，而且在别人不让这么做的压力之下坚持做。________

9．如果造成身体上或感情

上的伤害，能设法弥补。________

10．知道如何将错误的行动改变为正确的行动。________

总分________

结论：

40－50之间：你的孩子在诚实这个方面是挺不错的。

30－40之间：如果孩子的诚实度可以进一步提高，

他将受益终身。

20－30之间：孩子在诚信方面有潜在的问题。可能身为家长的你，要反省与调整一下你的教育方式了。

10－20之间：孩子存在潜在的诚信危险，应该考虑得到相应的教育帮助了。

让孩子变得诚实、有良知的方法有很多。

孩子越是能够意识到有良知，意识到诚信的人说的话和做的事，并对之有认同感，孩子就越能将这些言行融合到他们自己的日常生活

中去，并养成诚信的好习惯。你可以常常与孩子讨论或演示下列问题。

第一部分美德的培养：让你的孩子富有良知（2）

不

要粗暴地对待说谎的孩子

我们的孩子多是天真、可爱的。身为父母的你，完全不必为偶尔发现孩子说出一些与实际情况不

相符合的小小的谎言而惊慌失措。你的武断，很有可能完全误解了孩子，而给孩子幼小的身心留下难以愈合的伤痛。

诚实

，就是忠诚正直，言行一致，表里如一。守信，就是遵守诺言、不虚伪欺诈。“言必信，行必果”、“一言既出，驷马难追”这些流

传了千百年的古话，都形象地表达了中华民族诚实守信的品质。在中国几千年的文明史中，人们不但为诚实守信的美德大唱颂歌，而

且努力地身体力行。

我们的孩子是天真、可爱的，特别是当孩子四五岁的时候，身为父母的你可能偶尔发现他们会说出一

些与实际情况不相符的话，这时候，你是否会对此感到紧张：“怎么小小的孩子就会说谎了？”

日本演艺人员黑柳彻子的

一部畅销作品叫《窗边的小豆豆》。这本书是小豆豆，黑柳彻子，回忆其小学时代的作品，其中有一个单元是“其实你是好孩子”。

小豆豆是一个很顽皮的孩子，例如在学校晨会进行时，会把两根小辫的尾端夹在腋下前进，或做一些滑稽的动作逗大家笑。老师总是

板着脸大叫：“又是你”。可是，校长却并未责骂小豆豆，总是说：“其实你是个好孩子。”黑柳女士也因为校长的这句话而勇气大

振，自信大增。不要认为有恶行的孩子就一定是坏孩子，应该认为是好孩子偶尔说谎，并用切实可行的方法帮助他们改正，这样，孩

子一样可以成为有用的人，孩子也可以跟小豆豆一样增加自信。

孩子要和朋友去玩，妈妈交待“可以去，但是5点一定要回

来”，然后送他出门。可是，5点了孩子却没有回来，超过了约定时间20分钟后，孩子才回到家。

有不少母亲会在这种情况

下一味地责备孩子不守约定。

“说好5点回家，就应该准时回家！下次再不守约定就不准出去玩。”

“为什么不

遵守约定，说好5点回来就要5点回来，老是说谎怎么成为有信用的人！”

其实妈妈说的很有道理，可是仔细想想，“不可

以不守约定”、“说谎不能成为有信用的人”，这不需要叮咛孩子也知道。这么简单的道理，一天到晚唠叨，如何健全亲子关系？问

题的关键是孩子如何才能遵守约定，这才是父母应该提出建议的部分。在这种情况之下，孩子很清楚地知道“5点要回家”，可是玩

过头就忘了。而迟归后母亲关于不守约定的斥责，并不能使孩子学到任何道理。应该提出建议让孩子可以在约定的时间内回家，这才

是教育。

因此，当孩子比约定时间迟归，不要指责孩子不守约定。要和孩子一起思考如何才能遵守约定，让孩子戴5点钟会

鸣叫的手表出去玩，或说“五点钟妈妈去接你”也可以，或者告诉孩子：“下次去朋友家玩，如果约定的时间不能回来，要打电话跟

妈妈说。”教孩子一些具体的方法。

人之初，­性­本善。基本上每个人都是好孩子，并没有绝对的坏孩子存在。没有本来就

爱说谎的孩子，只是好孩子偶尔撒撒谎、恶作剧一下。以黑柳彻子的情况来说，调皮未必就是坏孩子，应该说是好孩子偶尔顽皮一下

，假使孩子说谎，并不表示他就是坏孩子。所以，父母不要因为孩子说谎而责骂他是坏孩子。好孩子的行为不一定完全都是好的，偶

尔也会有说谎的坏行为。其实，在很多情况下大人是冤枉了孩子，弄清这一阶段孩子心理发展的情况，有利于我们帮助孩子更好的成

长。

一般情况下，幼儿说谎可能会有以下的原因。

（1）无意识地说谎

孩子对感知过的事物记忆不清或

时间概念不准；

处于爱夸耀年龄，把内心的渴望和幻想当作现实；

自我控制能力差，难于言行一致；

不知“说谎”不对，为了取悦别人。

如果是以上的情况，身为父母的你，千万要淡化处理，不要过分紧张、认为孩子学坏

，或是用简单粗暴的手段来教育孩子，要帮助孩子分析、澄清事实，避免由无意识说谎演变为有意识说谎。

（2）有意识地

说谎

孩子做错了事，怕受惩罚，是自我保护的反应；

为得到某种好处或关注，因害怕得不到或被拒绝。

这个时候，你要仔细地分析原因，在保护孩子自尊心的同时，耐心讲明道理，注意发现和纠正孩子的第一次有意识说谎。这样才会给

孩子一个好的引导。

如果你发现孩子有有意识地说谎的情况，也要从自身检讨一下，看看是不是在你身上也存在着一些你

并未察觉的问题。父母是孩子最好的榜样，千万不要让成|人的不良言行潜移默化地影响孩子，你要做孩子们诚实正直的表率。父母的

行动对孩子来说是无声的语言，有形的榜样。

教育孩子诚实，家长应该首先做到忠诚老实。但在现实生活中，有许多家长

都没能够表现出诚实正直的品质。

前苏联著名的教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们（指父母）和儿童谈话的时候

，或教导儿童、吩咐儿童的时候，才是执行教育工作。在你们生活的每一瞬间，都教育着儿童……”有的家长明明看见自己的孩子先

动手打了别人的孩子，反而说别人的孩子先动的手。实际上，这位家长已经在不知不觉中引导孩子做出错误的判断。

孔子

早在2000多年前就教育他的弟子要诚实。在学习中，知道的就说知道，不知道的就说不知道。他认为这才是对待学习的正确态度。

曾子也是个非常诚实守信的人。有一次，曾子的妻子要去赶集，孩子哭闹着也要去。妻子哄孩子说：“孩子啊，你不要去了，

我回来杀猪给你吃。”她赶集回来后，看见曾子真要杀猪，连忙上前阻止。曾子却说：“你欺骗了孩子，孩子就会不信任你。”说着

，就把猪杀了。曾子不欺骗孩子，也培养了孩子讲信用的品德。

你要时刻记住，你的一言一行，都是孩子的榜样。大人骗

孩子，孩子也跟着你学会了欺骗。因此，父母要以自身的优秀品质来影响孩子，使孩子成为一个诚实、正直的有高尚品质的人。强调

身教，并不是说可以忽视言教，身教与言教密切结合，才能真正收到良好的教育效果。

当你要满足孩子合理的愿望和要求

而无法满足时，应及时向孩子说明。正确对待孩子的过错，在对孩子进行这方面的教育时，同样要注意方式方法，不能光是没完没了

地责备，要做到不伤害孩子的自尊心，不激发他们的对抗与报复心理，或产生对自身的厌恶，从而失去自信心。千万不要过分地对孩

子训斥、讥讽和体罚，因训斥、讥讽和体罚而酿成的教育悲剧实在太多了，你千万不要以身试险。鼓励孩子诚实的行为，及时纠正不

诚实的行为。明智的教育既能使孩子改正自己的不良行为，又能树立正确的道德观，保持良好的心态，增加对别人的关切之情。

孩子说谎时不要斥责他“说谎是不对的”，应该问他：“你是好孩子，为什么偶尔会说谎？”

听到你这样说，孩子就

会想：“我是好孩子，但说谎是不对的，这种不对的行为以后不要再做了。”

第一部分美德的培养：让你的孩子富有良知（3）

现在的家庭条件好多了，人们再也不会为吃穿发愁。应该说，孩子偷东西的事是不会发生的。但是，我们又发现，即使生活条件

很好的家庭，也时常会出现孩子偷拿别人东西的事情。

从儿童心理学角度来说，孩子偷拿别人的东西是由两种心理因素引

起的：一是孩子有一种强烈的占有欲望，他对自己没有玩过的东西，既好奇又想获得，而且企图马上获得。在私欲的引领下，他便悄

悄将别人的东西据为己有；另一种是孩子有一种异乎成|人的冒险心理，他们心想，我偷偷拿了别人的东西，别人却不知道，像是电视

里的神偷一样，这多刺激和神秘呀。

偷东西的行为大多发生在孩子幼年时，大多数孩子并不清楚偷盗这种行为的卑劣之处

。因此，我们的家长要注意在这个方面进行正确的引导和教育。

父母应随时随地教育孩子有关整个社会必须遵守的行为规

范，懂得作为社会的一分子，要学会约束自己的行为，不给他人造成伤害。惟有如此，社会每个成员才可以享受平等、幸福的生活。

很多父母在孩子成长的过程中，会遇到这样的问题：“孩子会从家里偷钱，怎么办？”

一般的做法是，在家里不

要放太多的钱，要把钱收好，想办法不要让孩子拿到。作为家长，我们最重要的是建立一个让孩子不会想做坏事的环境。当我们不想

的事情终于发生的时候，你也不要急于去找“犯人”。

举例来说，大家一起吃饭聊天的时候，你可以若无其事地说：“我

觉得钱包里的钱好像少了，是不是有小偷进来呢？妈妈真担心。”那么，偷钱的孩子就会知道妈妈已经发现了。接着，因为孩子的个

­性­之故，可能会有如下两种不同的反应：其一是偷偷把钱放回去；另一是对母亲不严厉的态度感到放心，不肯还钱，甚至继续再偷。

对待不同的反应，你的态度也必须不同。

如果还钱了，就说：“妈妈好像弄错了，前几天说钱少了，其实是我算错了，真

对不起。”假装自己被骗，给孩子一次改进的机会。如果孩子又偷钱，你可以说：“糟糕，钱又少了。可能有小偷进来，下次钱再少

，我要去叫警察了，你们说好不好？”这是不再原谅的信号。如果你想在孩子面前演一出戏，而让他印象深刻的话，要记得事先要把

情况告诉社区警察，然后请他一起到家里假装调查，并故意在孩子面前说：“下次再丢钱，就派很多人来，请马上联络。”

大致上如此施行之后，孩子就不敢再偷钱了。这些动作，对一个母亲而言，应该不是难事。绝对不要对孩子指名怀疑，或是当检查官

找出“犯人”。只要让孩子知道父母已经发觉钱不见的事实，以及自己的处理方式就够了。因为过于粗暴的做法，可能会给孩子的自

尊心造成很大的影响。

在某个小学内发生了偷窃事件，当时的老师让班上的学生会­干­部留在教室，一个个询问是否偷窃。

结果最后发现，偷窃的是一个小女孩。于是，这个女孩子在众人面前被指为小偷。从那以后，她不但没有改过，反而步向仇视社会的

人生。虽然不只是这次事件逼得她如此，但她已被烙上“我是坏孩子”的烙印。对青春期的孩子而言，斥责或处罚，如上述之事例，

都会造成极大的伤害。虽然钱找回来了，但是这种方法却让孩子有搜查犯人的感觉，使得这个孩子的自尊心被严重地伤害了，也使他

往后的人生被烙上烙印，以致于自我放弃。

作为家长，你要知道，孩子的自尊，比找到钱更为重要，你真正的目的不是找

到钱，而是让孩子知道什么是对，什么是错。

对于几乎不做坏事的孩子，总是赞美他“好孩子、乖孩子”也不太对。对孩

子而言，常被称赞为好孩子，为了避免违背父母的期待，反而会给他增加许多压力。万一无法面对父母的期待，会有很大的挫折感，

可能会成为说谎惯犯的危险­性­就很大。所以，不要只关心孩子的­性­格与人品，要注意他的行为，当他有好的行为，不要总说“好孩子

”，而要说“这个行为很好”。

发现孩子有问题，家长不要急躁，要认真分析孩子不诚实的真正原因。如有一个邻居的孩

子向母亲要了10元钱，去买教辅材料。孩子买好书回家的路上经过一个冷饮店，忍不住用剩下的钱买了一根雪糕。但他回家后并没有

讲出实情，却说：“书店的阿姨没有给他找钱。”孩子这种撒谎骗钱花的行为是很容易被家长识破的，这个孩子的妈妈发现问题后比

较冷静，她没有用打骂的方法逼孩子讲出实情，而是让孩子好好想一想，看看是不是买了其它东西自己却忘记了。她这样做是暗示妈

妈已经知道实情，但希望孩子自己诚实地讲出来。结果，孩子很羞愧地坦白了自己的行为，并表示今后不再那样。事后，这位家长也

进行了自我反省，看看是不是自己在平时对孩子的教育中，对孩子所提出的要求超出孩子心理水平，让孩子感到太多的压力，以致于

不敢提出自己的欲望的时候，就想采取撒谎的方式来回避可能遭到的惩罚。

人们都喜欢诚实的人，讨厌有两面派行为的人

。现在，有一些孩子表现出两面行为，说的是一个样，做的是另一个样；当面一个样，背后是另一个样。家长对孩子的两面行为，既

生气又着急，于是加大训斥、管教力度，结果有些孩子的两面行为不但没有改变，反而更加“巧妙”、更“高级”了。有时候孩子做

了错事，许多父母认为严厉的惩罚可以遏制孩子说谎，其实恰恰相反，严厉的惩罚增强了孩子的恐惧感，只会迫使孩子产生防卫心理

而进一步编造谎言。

作为家长应了解自己的孩子，对孩子提出的要求要符合孩子的心理水平和个­性­特点，并督促孩子随时

随地用诚实的标准检查自己的言行，使孩子自觉养成诚实、正直行为习惯。对于经常说谎的孩子，父母应让他们从思想上认识到说谎

的人是交不到朋友的，因为这种人得不到大家的信任，而且被人瞧不起。同时要通过孩子的点点滴滴的行为来帮助孩子磨练道德意志

，使孩子的自尊心战胜自卑感，主观努力克服客观的消极因素，逐渐自觉养成诚实正直的行为习惯。

第一部分美德的培养：让你

的孩子富有良知（4）

培养一个有良知的孩子

一些家长认为，面对今天越来越复杂的社会，培养孩子诚实正直品质就

意味着让孩子对人对事开诚布公，严于律己，宽以待人，但结果势必使孩子吃亏得罪人。但是孩子在儿童期，特别是幼年阶段，其成

长的主要养料就是真善美，诚实正直的品质对孩子身心发展起着重要作用。如何让自己的孩子在这一关键期里，心灵尽可能不受外界

­干­扰而接受真善美的雨露滋润呢？如何培养孩子诚实正直的品质，是今天家长们所面临的一个重要课题。

如果把做人的道

理比作船上的舵，而把做事的本领比作船上的两只浆，两者相比较，舵是决定方向的，方向错了，浆划得越快，则偏离目的地越远。

所以一切有识之士都把告诉孩子做人的道理放在家庭教子的首位。但从中国现在的实际情况来看，大多数家长文化程度普遍不高，这

种情况下，我们不能像鲁迅、茅盾等大作家那样教育后代，只能从客观实际出发，当家长的必须正确认识这个问题，把­精­力放在告诉

孩子怎样做人的道理上。

要培养孩子诚实而有良知，可以从以下三个方面来做：

（1）创造有利于道德成长的环

境

父母作为孩子的道德导师，你的风格会对孩子今后的生活起着重要的作用。你要树立良好的道德榜样，你在日常生活中

普通时刻的所作所为可能会成为有力的道德教育。父母要把孩子培养成一个诚实的人，自己首先要做一个诚实的人。要教孩子诚信，

就得听令人失望的真话，不能只爱听令人高兴的假话。比如有一位妈妈，当孩子花掉她给的钱又问她要时，她不给。孩子跑出去玩了

一会儿，回来搂着她的脖子说：“好妈妈我想您了”，她一高兴就给了孩子钱……诚实，是每个人都应具备的品质，家长要以诚实培

养诚实，这个道理是不言自明的。如果在家庭里能就诚实问题开讨论会，同时进行批评与自我批评，那效果可能很明显。当然，属于

成年人的隐私问题不能公开，生活中个别善意的谎言，如暂时隐瞒某人病情，不在不诚实之列。

当混沌渐开的孩子意识到

自己也是小小的生命，问及妈妈自己从何处来时，你是否跟孩子说过这样的话：“你是从石头缝里蹦出来的。”或是告诉孩子们他们

是从垃圾堆上捡的。近年来，妈妈们仿佛又有了标准答案，那就是从医院里抱的。早期的哄骗和欺瞒往往埋下隔阂的种子。一旦那遮

人耳目的窗户纸被捅破，彼此既尴尬又难接受。家庭教育中的诚信不是空泛的大话空话，应该贯穿在父母亲的一言一行中，因为家长

们的行为规范远比千言万语起作用。

1998年2月11日《羊城晚报》载，作家北野到英国朋友家做客。这位朋友有个3岁的孩

子，非要跟北野一起洗澡。北野就敷衍他，你先洗，我一会儿就去。等阿姨给孩子洗完澡后，因为北野没去，孩子就哭了，说北野欺

骗他。孩子的妈妈当即就跟北野急了，责问他既然已答应和孩子一块洗，怎么又骗了孩子呢？这件事对作家北野触动很大，因为他马

上想到，倘若是中国的妈妈，差不多都会对孩子说：“乖乖别哭，妈妈给你买糖吃。听妈妈的话，妈妈给你买汽车、飞机……”至于

自己对孩子的承诺是否真兑现，那就是另一回事了。

在这种受骗的环境中长大的孩子，诚信观念必然淡漠。在这样的养育

方式下，孩子将来必然形成这样一种人格：多疑、猜忌、对别人充满戒备、骗别人心安理得。

为了使孩子听话，或者为了

刺激孩子的学习积极­性­，有些家长总习惯于对孩子许愿，特别对三五岁的幼儿，用这个办法哄一哄，有时候还挺顶事。如孩子发脾气

、不听话，妈妈就随口说：“你如果听话不闹，我明天给你买机关枪，或者买会叫的洋娃娃。”大人许了愿，如果真兑现还好，可是

在多数情况下这都是大人哄孩子的一个策略，说了并不实行。不知这些父母想过没有：这样做会不会有什么危害？

大人对

孩子说话不算数，我们应当从孩子的角度想想，当大人答应了孩子的要求后，孩子是什么心情呢？他兴奋，期待着愿望的实现，并憧

憬着实现后的美好。可是，当他发现这一切都是骗局时，会非常失望，非常难过，会造成孩子对大人的不信任，影响大人在孩子心目

中的威信，以后大人再对孩子说什么也就不灵了。

孩子总是把父母当作效仿的榜样，父母的一言一行对孩子都有潜移默化

的影响。小孩子从父母的欺骗行为中会逐渐体验到：对别人说话不一定都要兑现，有时是可以说假话的。

对孩子进行诚实

品质的教育。要用举实例、讲故事的方法给孩子讲诚实的品质对人的发展多么重要，做人不诚实会带来什么恶果。对社会上那种“诚

实吃亏”的错误论调要态度鲜明地进行批判，要让孩子坚信，弄虚作假、坑蒙拐骗的人是社会的蛀虫，必将受到惩罚。而诚实的品质

必须从小时候培养，让孩子从小做一个诚实的人|Qī|shu|ωang|，自己有缺点、错误，要勇敢承认，接受批评，自我批评，绝不应该隐瞒、造假。这

样，孩子长大了才能坦坦荡荡、光明磊落地做人。

要创造一个宽松、愉快、民主、和谐的家庭氛围。因为只有家庭成员相

互保持诚实真挚的态度，使孩子感到成|人的爱护和关心，他才能够信赖成|人，有了过失才敢于承认。

（2）教授美德来强化

良知和指引行为

我们希望孩子们做正确的事，自己就要举止行为符合道德标准。我们的孩子对美德的理解和信仰会帮助他

们建立道德行为的一个准则。要有行为规范的具体要求。防止孩子说谎，教育孩子诚实，光讲道理不行，要有行为规范的具体要求，

让孩子从小就按诚实的标准来严格要求自己，自觉养成良好的习惯。因此，父母要针对孩子的实际情况，提出“几要几不要”的具体

要求，比如不拿人家的东西，不撒谎，不欺骗别人，不说大话，不谎报成绩等等。

列宁的母亲玛丽亚亚历山大罗夫

娜曾成功地帮助8岁的孩子沃洛佳纠正了说谎的恶习。沃洛佳打碎了姑妈阿尼亚家的花瓶，但他却说不是他打碎的，因为他怕在不太

熟悉的姑妈面前说出真相，丢了脸。列宁的母亲分析沃洛佳是个好强的孩子，粗暴的训斥会挫伤他的自尊心，空洞的说教也无济于事

，惟有提供充分的时间让他进行自我道德评价，在内心深处萌生出羞愧感，让他自己纠正自己的谎言。于是，她假装听信了他的话。

并以足够的韧­性­和耐心等待了三个月。果然，在一天临睡前，沃洛佳一下子哭了起来，说：“我骗了姑妈。我说不是我打碎了花瓶，

其实就是我打碎的。”

列宁的母亲纠正孩子说谎是采取“冷处理”的办法，即让孩子经过长期的思考与自我道德评价后，

自己承认错误。这种办法能使孩子从内心深处认识到撒谎不是好孩子，诚实才是美德。

第一部分美德的培养：让你的孩子富有良

知（5）

（3）用道德纪律来帮助孩子学会分清是非

没有行为上十全十美的孩子。事实上，童年的一大部分时间是用

来学会拨错为正的。你最好用行动来帮助孩子学会辨别是非和养成坚实的道德推理能力，也养成良知与诚实的习惯。有些父母则采取

惩戒的方法纠正孩子的说谎。这种为“戒”而“罚”，也是爱的基本方式之一，然而这又是一种最令人棘手和带有风险的爱，因为孩

子容易抵触施加惩戒的人。但是，如果你的惩戒出于爱心，又执行得合理、巧妙，事后讲清道理，孩子会受益很大，并心悦诚服。在

认真耐心的教育之后，孩子出现说谎等两面行为，可以采取一定的惩罚措施。著名作家冰心曾让用肥皂洗嘴的办法惩罚孩子说谎。我

们可以创造一些有效的措施，如朗诵一个讲诚实的故事，抄写一段论诚实的名人名言，写一篇讨论诚实问题的日记或文章，取消一次

外出游玩的安排等……但要注意尽量避免体罚孩子。

美国第一任总统乔治华盛顿小时候聪明好动。有一次，他为了

试试自己的小斧头是否锋利，竟把父亲一棵心爱的樱桃树砍倒了。父亲发现后，大发脾气：“这是谁­干­的？”

乔治

华盛顿心里有些紧张，但他想了想之后，还是勇敢地走到父亲面前，带着羞愧的神­色­说：“爸爸，是我­干­的。”

父亲说：

“孩子，承认把我喜欢的樱桃树砍倒了，你不知道要挨打吗？”

乔治华盛顿见父亲怒气未消，便诚恳地回答说：“

可我告诉您的是事实啊。”

父亲听了华盛顿的话，气消了，高兴地说：“小乔治，我很高兴你讲真话，我宁愿不要一千棵

樱桃树，也不愿听到你撒谎。”

乔治华盛顿从父亲的眼神里看到了原谅和期望的目光，受到了莫大的鼓舞和鞭策。

华盛顿正是在这样的家教影响下，养成了诚实的品质。

要鼓励孩子说老实话。孩子有了过错，当他如实向父母汇报以后，

父母在处理上，应该明显地和他说谎时不同。对于犯了错误的孩子自然要批评，但要记住你的批评的目的是让孩子明是非，辨善恶，

是对他一辈子负责。但另一方面，父母不但不能由于孩子承认过错而加重责罚，还要对这种老实认错的行为给予表扬。这种表扬可以

巩固孩子“说老实话”这一美德，同时，这对孩子勇于改正错误，极有好处。我们做父母的就得鼓励孩子暴露自己的情感，不管他的

情感正确与否，要使孩子明白他不需要向父母撒谎。

所以当您发现您的孩子说谎时，千万不要着急、气恼，甚至不分青红

皂白地训斥孩子。尤其是孩子主动承认错误之后，父母要予以鼓励，肯定他说实话是好的表现，然后指出错误的危害­性­，让孩子在鼓

励声中知错改错。我们试想一下，如果当孩子说了实话，父亲知道是孩子做了错事，反而大发雷霆，把孩子痛打一顿，那孩子以后还

敢说实话吗？所以，教育孩子的宗旨是让孩子感到，对父母讲真话并不可怕，完全可以得到父母的谅解，而不必说谎。

如

果父母发现孩子有说谎的毛病，不要仅就说谎而批评他：“这么小的孩子你就说谎，长大了那还了得？”这样的训斥对孩子没有丝毫

的帮助。父母更多需要做的是对孩子的行为进行观察，必要时对孩子的言行做些调查核实，这样可以堵塞孩子说谎的漏洞，或者使孩

子的谎言不攻自破。千万别认为孩子只是偶尔撒个小谎而对孩子说谎的行为轻描淡写，或是得过且过，让孩子尝到说谎的“甜头”，

那样只会助长孩子说谎的坏毛病。

在孩子教育中，我们父母要做个“有心人”，以我们的机智、敏锐使孩子觉得父母是有

头脑、有辨别力的，不会轻易相信自己的谎言，这样也使孩子今后不敢再说谎。

教育孩子时，不断主张“要遵守约定”，

不但无法解决问题，对孩子也没有说服力。实际指导可达成的具体方法，才是真正的教育。

培养孩子诚实的品质还有一些

建议：

（1）摆事实，讲道理，告诉孩子“做人要诚实”的道理

由于孩子年龄小，必须把道理具体化、形象化、

趣味化，孩子才能接受。所以，可利用故事，把做诚实人的道理寓于故事之中，使孩子明白什么是诚实，什么是虚假和欺骗，应该怎

样做，不该怎样做。

（2）要满足孩子合理的要求和愿望

比如适时地给孩子添置玩具、图书及彩笔等。让孩子意

识到自己需要的东西，只要是合理的，家庭又是力所能及的，是会得到满足的。这样可避免孩子因需要不能满足而把别人的东西随便

拿回来却又不告诉家长和小朋友的情况。

（3）要有正确的教育方法

当发现孩子有不诚实的言行时，要采取细致

、耐心的方法，冷静地听听孩子的想法，分析原因，对症下药，切不可急躁、粗暴，甚至施加压力，进行打骂、体罚等，这样只会适

得其反，造成孩子为了躲避责罚打骂而说谎。

（4）制定一些规则并严格要求

要给孩子定下一些规则，告诉孩子

不是自己的东西不能带回家，没有得到别人的同意，不可随便拿别人的东西，借了人家的东西要及时归还，有了错要勇于承认，凡是

答应别人的请求就一定要想方设法去做好等。这些规则一经提出就要严格执行，不能朝令夕改，并要重视克服“第一次”出现的问题

。对执行规则，家长要态度坚决，严格要求，要让孩子知道若违背这些规则就会受到惩罚，切不可迁就、姑息孩子的错误行为。

（5）成|人要以身作则

孩子的模仿能力非常强，成|人的行为时刻都会影响着孩子的成长，因此家长要做到言必信，行必

果，凡是答应孩子的事就一定要兑现。如因情况有变或因其他原因兑现不了，也要向孩子说明情况，解释清楚，表明不是有意骗他。

要孩子做诚实的人，家长必须首先做到待人诚恳，不说假话，不夸大成绩，也不掩饰错误。家长用这样的言行做孩子的榜样，有利于

孩子逐渐形成言行一致、表里如一的品质。

第一部分美德的培养：让你的孩子富有良知（6）

孩子缺乏良知怎么办

几乎所有的孩子都会说谎。但孩子说谎可以分为截然不同的两大类：有意撒谎和无意撒谎。不以骗人为目的的说“谎”，属于无意说

谎。对孩子的无意撒谎，家长不能简单地指责，而要给予正确的引导，让孩子明白想象与现实的区别。对有意撒谎的孩子，家长可以

采取一些措施进行帮助，从而培养孩子做一个诚实的人。

孩子说谎的原因很多，其产生的原因有多种：一是孩子年幼，分

不清真假或事实与想象。比如，孩子把鸵鸟当成自己心目中的恐龙时，就会说：“我在动物园里看到恐龙了。”二是孩子说的话，往

往透露出自己心目中的期望。比如，在看到小朋友有什么好玩的玩具时，他可能会脱口而出：“我也有。”这其实只是表明他希望有

那样的玩具。

孩子说谎可以分为截然不同的两大类：有意撒谎和无意撒谎。不以骗人为目的的说“谎”，属于无意说谎。

对孩子的无意撒谎，家长不能简单的指责，而要给予正确的引导，让孩子明白想象与现实的区别。为了达到某种目的，而故意歪曲事

实真相的说谎，属于有意说谎。其动机也是多样的：孩子凭借以往的经验，为了免受打骂而用谎言掩饰真相；为了抵制自己不愿意做

或不会做的事情，就慌称自己不舒服，以求得他人的同情；因爱面子而虚报成绩或推委责任；贪图一时的小利，骗取家长的钱物。

对有意撒谎的孩子，家长可以采取以下措施进行帮助，从而培养孩子做一个诚实的孩子。

（1）教育孩子坚持正义

一位孩子的父亲曾讲过这样的故事：有一次他去幼儿园接他儿子，发现一件有趣的事情：他儿子因看不惯班里一个强壮的孩子

欺负一个弱小的孩子，而主动上前帮助弱小的孩子，以主持公道。回家的路上他表扬了他的儿子勇敢的行为，并进一步教育孩子：对

自己认为正确的事情，不管别的小朋友怎么看，要敢于坚持。同时，对待小朋友的缺点和错误提出批评和帮助时，要讲究一些方式方

法。如果自己有错，也应主动承担责任，以获得其他小朋友的同情和帮助。这位父亲支持儿子坚持正义的做法，对孩子养成诚实正直

的品质很有意义。

（2）教育孩子关心和体贴他人

让孩子从小就懂得关心和体贴他人，培养孩子对他人的责任心

，这是培养孩子诚实正直品质的道德情感基础。关心和体贴他人还表现为对他人的同情怜悯之心，这是一种善良的道德情感，是救死

扶伤、救人于危难、见义勇为、助人为乐的社会主义人道主义­精­神。我们现在的独生子女，因为生活的环境孤独，又缺乏同龄伙伴，

应该防止孩子自私、独霸、自我中心的倾向，并培养孩子逐渐从关心体贴他人的实践过程中体味到做一个诚实正直的人的快乐。

（3）随时注意发生的道德问题，并进行谈话

孩子会听从你的道德信仰。你可以评估孩子的道德推理能力，帮他提高到

更高的一个层次。

（4）采取积极的立场来针对有害于孩子良知发展的影响

如某些电视节目、电影、音乐、电子

游戏、以及互联网站。直截了当地给孩子解释你的担忧，规定标准，然后就坚持不懈地加以执行。

（5）用问题来扩展孩子

接受别人观点的能力

“如果别人那样对待你，你会怎么感觉呢？”“因为你做的事情，你认为他会怎么感觉呢？”常常用

这些话题来跟孩子讨论，来引导他的行为。

（6）及时指导孩子的行为

发现孩子按道德行事，就及时承认他的好

行为，告诉他做对了事情以及你为此感到高兴的原因。

第二部分尊重：培养一个彬彬有礼的孩子（1）

尊重能鼓励孩子为别

人着想，因为他认为这些人值得尊重。这个优点能够使孩子用需要别人对待自己的方式去对待别人，因此就奠定了避免暴力、不公平

和仇恨的基础。一旦孩子使得尊重成为生活的一个部分，他将更能关心别人的权利和感情，他也将因此而更加尊重自己。

你有一个彬彬有礼的孩子吗

尊重是强化黄金规则的美德。将尊重当作生活的组成部分的孩子更有可能呵护别人的权利。因

为他们呵护别人，所以他们也尊重自己。你的孩子是否会尊重别人呢？

懂得尊重别人的孩子，也会懂得呵护别人。老师们

总是会对彬彬有礼的学生赞赏有加。因为这些孩子能以更加正面的、更加关爱的态度为别人着想。其他成年人也喜欢把这些孩子说成

他们的“心肝宝贝”，因为他们很有礼貌，举止文明。

以下的句子描述孩子们经常表现出来的行为，说明他们以尊敬的行

为尊重别人。为了评估你的孩子在尊重、礼貌方面的情况，请你在每句句子后面的横线上写出你认为最能代表孩子目前水平的数字，

然后加上这些数字得出总分。

您的评分标准是：5=一贯4=经常3=有时2=偶尔1=从不

懂得尊重的孩子我的

孩子

1．不管对方年龄、信仰、文化或­性­别，都能礼貌待人。________

2．说话使用文明礼貌用语，不在别人背后

说坏话和不暗中伤人。________

3．自尊自爱。________

4．尊重别人的隐私，进屋先敲门。________

．不搬弄是非，不恶语伤人。________

6．尊重地对待自己的财物和别人的财产。________

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