父母要明白，孩子的人生之路最终还是要他们自己去走，身为父母帮得了一时帮不了一世，

只有让他们学会为自己服务才能为他人服务；也要让孩子明白“天上不会掉馅饼”、“从来就没有什么救世主，一切要靠我们自己”

的道理。只有离开父母的怀抱，才能锻炼出苍鹰的矫健翅膀，翱翔于天空之中。

（2）从小在孩子心里播下爱劳动的种子

通过讲名人轶事等方式，使孩子明白自己的事情要自己做，自己的小手也能做许多大事。要激发孩子自我服务的兴趣，使孩子

养成良好的生活习惯。不要过度关注孩子，给予孩子充分的活动自由。放手让孩子自己做事情，父母不要中间Сhā手，一般情况下在进

行过程中不要提出任何建议。要与孩子建立亲密关系，让孩子充分感受到爱。父母与孩子之间可以尝试以朋友方式相处，给孩子提供

充足的信任感和安全感，孩子们才敢大胆地去尝试。

（3）要善于在生活中一点一滴培养

先提出任务，再悄悄创

造完成任务的条件。例如，学洗衣服时，可以让他洗污渍较少的。最初要保证孩子能够比较容易地完成任务，再逐渐增加难度，这样

才会增加学习自我服务技能的兴趣，而不至于一下子被难倒或再也不听从指挥。

单纯的改善观念当然还不行，关键要落到

实处。力所能及的事情要让孩子自己动手做。要鼓励或间接指导孩子做简单的事，让他们体会到依靠自己双手取得成功的喜悦。不要

总是一味代劳，凡孩子力所能及的事情尽量放手让他们自己动手做。也许会经历几次失败，但总有一天，他们会做得很好。

（4）要肯定和鼓励孩子每个小小的进步

哪怕孩子独立完成一件微不足道的事，父母也要给予鼓励，以培养孩子的兴趣。如

孩子自己洗了脏衣服，尽管洗得不怎么­干­净，但父母也应该说“会自己洗衣服了，真是个好孩子”之类表扬他的话。同时，不失时机

地教孩子怎样洗衣服。多给孩子提供一些自我服务的机会(奇*书*网^.^整*理*提*供)。如在学校组织春游的时候，让孩子自己决定穿什么衣服、准备什么食物；

过节了，要清理房间，可以跟孩子说：“爸爸妈妈跟你来个比赛，看谁的房间整理得漂亮！”这样，引导孩子自己动手，使他们愿意

自己劳动，在劳动中无形地提高了孩子自我服务的能力。

要有耐心、不要急于求成。孩子刚开始动手时，经常会不小心把

事情搞糟，这个时候父母千万不要呵斥孩子，否则就会损伤他们的积极­性­，而要耐心地把动作解释清楚并做示范，然后再让他练习。

（5）定下一些规则，全家上下一律遵守

如果孩子依赖、懒惰成­性­，鼓励或者模范可能都不起作用，这时可以定下

一些规则，例如“不洗澡就不准上床”。如果孩子不听劝告，父母可以不理睬他的抗议。确立规则时不要带有责备的语气，也不要重

复唠叨，只要以行动来证实就可以了。也可以求助于医生、老师等具有权威­性­的人。这些人更能使孩子明白自我服务的重要­性­。如孩

子不肯刷牙，可以直接带他到牙医那里，让他看看病人的痛苦。然后让医生告诉孩子，这些病人就是因为小时候不好好刷牙，现在就

要补牙、拔牙，还要打针吃药。在孩子认识到“惨痛”的教训时，再教他们如何保养牙齿、如何养成正确的习惯。

（6）让

孩子学会说“我自己来”

要制定一些引导孩子的策略。毕竟孩子年龄比较小，在训练他们自我服务技能、自理生活的过程

中，要注意自己的策略，懂得说服孩子的艺术，让孩子规划自己的生活，培养独立意识。让孩子轻轻松松、开开心心地得到锻炼。

具有自我服务的技能、生活自理是一个人生存与发展的基本能力，但是这种能力不是天生的，要从小加以培养和鼓励，多给他

们一些锻炼的机会。

第四部分宽容：心灵的成长需要包容（1）

宽容是深藏爱心的体谅，宽容是一种智慧和力量，宽容是对

生命的洞见，宽容不仅是一种美德、文明与胸襟，更是一种人生的境界。宽容了别人就等于善待了自己，宽容的同时，也创造生命的

美丽。宽容是一种仁爱的光芒、无上的福分，是对别人的释怀，也是对自己的善待，一个人的胸怀能容得下多少人，才能够赢得到多

少人。

懂得宽容的孩子才懂得爱

宽容的心会帮助孩子意识到个­性­的差异，使得孩子尊重别人，并对种族、­性­别、

外貌、文化、能力或­性­别倾向等方面的差异有更多的包容。这种美德会影响孩子以善良和理解来对待别人，反对仇恨、暴力和偏执。

在漫长的人生岁月中，每个人都要面对很多的风风雨雨，在人与人联系越来越密切的大前提下，一个不懂得宽容的孩子是很

难在社会竞争中取得成就的，因为他缺少来自别人的支持。

宽容会让孩子减少仇恨、暴力和偏执，同时还能影响孩子以善

良、尊重和理解来对待别人。

在一些家庭里，父母总是舍不得吃穿，尽最大的可能让孩子吃好玩好，凡是家里好吃的东西

，大人一律留给孩子一个人吃。如果是孩子爱吃、爱玩的东西，无论花多少钱，家长都要给孩子买，而且由于家里就一个孩子，家长

总是舍不得看到自己的孩子受委屈，致使孩子习惯­性­地以自我为中心，总是无法和别人处理好关系。

在校园里，教师经常

要接受学生一些­鸡­毛蒜皮的“投诉”。如“老师，他把水洒在我桌子上了”，“老师，他刚才骂我……”，“老师，他把我的桌子、

椅子换走了”……

还有一些学生好发脾气，总是通过动嘴、动手来发泄，不能自控，有时仅仅是看人家不顺眼，就想去“

修理”人家，在“征服的胜利”中体验自尊与快意。在种种不大不小的矛盾中，孩子们如果都抢着“占上风”，不退却，也不谦让，

那就可能冲突不断。而这一切，都是孩子缺少宽容的表现。