分：说明你的孩子的气量还可以，在很多问题上，能原谅别人的态度，但在有些问题上，又同别人很计较。总的说，你的孩子是一个

比较容易同人相处的人。

31—40分：说明你的孩子气量不很大，在不少问题上，计较别人对自己的态度，计较自己的个人

得失，和同学、同事、家人相处不时会发生矛盾。

30分以下：说明你的孩子的气量很小，经常生别人的气，认为别人和自

己过不去，而且试图还击或报复别人。他情绪总是感到压抑，别人也不喜欢同他相处。

有很多方式可以表示宽容。孩子们

对那些行为的说法与做法越是清楚，他们就越有可能学会宽容。以下的表格，是一些有关宽容的语言与行为，可以用来与孩子讨论和

演示。

第四部分宽容：心灵的成长需要包容（3）

怎样培养孩子的宽容心

孩子的宽容心是一种非常珍贵的感情，

它主要表现为对别人过错的原谅。这种感情对于孩子个­性­的健康发展，尤其是情感的健康发展，以及对于孩子良好人际关系的建立有

着非常重要的意义。富有宽容心的孩子往往心地善良，­性­情温和，惹人喜爱，受人拥护，而缺乏宽容心的人往往­性­情怪诞，易走极端

，不易为人亲近，因而人际关系往往不好。怎样才能让孩子拥有一颗宽容的心呢？

现在的孩子大多数都是独生子女，孩子

在学校里受了委屈，父母心疼得不得了。于是有的父母就教育孩子说：“别人对不起你，你就对不起他，别人打你，你就打他。”这

就助长了孩子不仅在学校里不会处理好同学之间的关系，而且还会影响到孩子将来人际关系的处理，甚至还会影响到孩子日后的夫妻

关系。因此，教会孩子学会宽容，不仅是为了孩子今天能处理好同学关系，而且也是为孩子将来的幸福打基础。

现实生活

中，人们常常遇到别人对不起自己或有损于自己的事情，对此不要耿耿于怀，不要过分计较在意，能够笑一笑就过去，这就是宽容。

宽容是人的一种美德，是做人的一种风度和境界。宽容能使人­性­情和蔼，能使心灵有回旋的余地，能使人消除许多无谓的矛盾，化­干­

戈为玉帛。宽容的人，时时处处都会受到人们的拥戴，因此他们能够处理好各种人际关系，能够很快地适应各种不同的环境，能够融

洽地与人合作，充分实现自己的潜能。

一位翻译曾讲过这样一个故事：

在泰国的一个度假村，那时我在那里担任

中英文的翻译。有一天，我在大厅里，突然看见一位满脸歉意的工作人员，正在安慰一位大约4岁的西方小孩，饱受惊吓的小孩已经

哭得筋疲力尽了。问明原因之后，我才知道，原来那天小孩较多，这位工作人员一时疏忽，在儿童的网球课结束后，少算了一位，将

这位小孩留在了网球场。等她发现人数不对时，才赶快跑到网球场，将这位小孩带回来。小孩因为一人在偏远的网球场，饱受惊吓，

哭得稀里哗啦的。现在孩子的妈妈出现了，看着自己哭得惨兮兮的小孩。

如果你是这位妈妈，你会怎么做？是痛骂那位工

作人员一顿，还是直接向主管抗议，或是很生气地将小孩带离开，再也不参加“儿童俱乐部”了？

都不是！我亲眼看见这

位妈妈，蹲下来安慰四岁的小孩，并理­性­地告诉他：“已经没事了。那位姐姐因为找不到你而非常地紧张难过。她不是故意的，现在

你必须亲亲那位姐姐的脸颊，安慰她一下！”

当时只见那位4岁的小孩踮起脚尖，亲亲蹲在他身旁的工作人员的脸颊，并且

轻轻地告诉她：“不要害怕，已经没事了。”

就是要这样的教育，才能培养出宽容、体贴的孩子。

做父母的，既

可以将自己的孩子培养成胸怀广阔的人，同样也可以将孩子培养成心胸狭窄的人。但为了孩子的幸福，同样也是为了孩子的学习，为

了孩子将来能有所作为，我们应当教孩子学会宽容。作为成|人的我们应当从以下几方面入手对孩子进行宽容­精­神的教育：

（1）父母为孩子树立榜样

孩子的宽容之心最主要的来源就是父母。孩子最初是从父母那里学习待人接物的方式的。父母宽

容、大度、遇事不斤斤计较，与邻里、同事之间融洽相处，孩子就会学着父母的样子处理同学之间的关系，也会变得宽容、好善、乐

于与人相处。

（2）教孩子学会“心理换位”

所谓心理换位，就是指当双方产生矛盾时，能够站在对方的角度上

思考问题，思考对方何以会如此行事、如此说话。如果真的能够做到这一点的话，就能够理解对方，就能够减少很多不必要的矛盾。

许多孩子只习惯于从自己的角度思考问题，而不习惯于站在别人的角度上思考问题。要消除这种现象，办法就是“心理换位

”。

会下棋的人，可能都有这样的经验，刚学下棋时，往往仅考虑自己第一步怎样、第二步怎样，而不会考虑别人会怎样

。只有棋下到一定水平后，才会考虑我怎样，对方会怎样应对，对于对方的应对，自己应当如何一一应对。如此考虑的回合数越多，

个人的水平也会越高。处理生活中的问题也是如此，能够“心理换位”，能够站在对方的位置思考，能够设身处地地多为对方设想，

生活中的许多矛盾就都容易化解了。

站在父母的角度上考虑，就会理解父母的良苦用心，站在祖父母或外祖父母的角度上

考虑，就会理解老人的那份关爱和唠叨；站在老师的角度上思考，就会理解老师的艰辛；站在同学的角度上思考，就会觉得大多数同

学是可爱可亲可交的。所以，教孩子学会心理换位是非常必要的。

（3）教孩子学会理解他人，理解人人都有缺点

金无足赤，人无完人，有缺点和不足乃是人­性­的必然。和同学相交，和朋友相处，完全没有必要求全责备。完全可以求同存异，只要

同学和朋友的缺点不是品质方面的，不是反社会的。对于朋友的缺点和不足，对于同学心情不好时所说的话和所做的事，我们没有必

要事事计较，事事都摆个公平合理。多原谅一次人，多给人一次宽容和理解，同时也就为自己多找了一份好心境，也会使自己觉得在

个­性­完善的道路上又向前迈进了一步。

当然，宽容不是怕人，不是懦弱，不是盲从，不是人云亦云，这一点是必须向孩子

讲清楚的。必须让孩子知道宽容是明辨是非之后对同学、朋友的退让，而不是对坏人坏事的妥协。对坏人和得寸进尺的人是没有必要

宽容的。

（4）让孩子多与同伴交往

宽容之心是在交往活动中培养起来的。孩子只有与人交往，才会发现每个人

都有这样或那样的缺点，都要犯或大或小的错误，而只有学会容忍别人的缺点和错误，才能与人正常交往，友好相处。也只有通过交

往，孩子才能体会到宽容的意义，体验宽容带来的快乐。如称赞别人的缺点，庆贺同伴的成功，帮助有困难的小朋友，采纳别人的合

理建议等。这些都能使孩子得到友谊，分享别人的成功，并使自己也获得进步。

在孩子与同伴交往的过程中，父母要特别

注意引导孩子宽容比自己强的同伴、比自己“差”的同伴和自己的竞争对手。让孩子不嫉妒比自己强的同伴，不嘲弄比自己“差”的

同伴和不故意为难自己的竞争对手。让孩子向好同伴学习，帮助“差”同伴，学会与竞争对手合作。

（5）鼓励孩子“纳新

”和处变

宽容不仅体现在对“人”的态度上，也表现在对“物”和“事”的态度上。父母要引导孩子见识多种新生事物，

让孩子喜欢并乐意接受新生事物，承受事物所发生的意想不到的变化，善知变和应变。如让孩子了解各种奇观奇迹，观察生活日新月

异的变化，允许孩子独辟蹊径地解决问题。孩子一旦习惯于“纳新”和“应变”，他对世间的万事万物也就具备了宽容之心。第

四部分健康心理：让孩子健康茁壮地成长（1）

权威教育机构调查统计，青少年对­性­问题感到神秘的约占40％，对­性­感到恐惧

的占35％，对­性­感到羞愧的占25％，平时经常有­性­冲动的占87％。这个调查使我们的家长不得不对孩子的­性­教育引起高度重视，因为

心理学研究表明不能正确地认识­性­和对待­性­冲动的孩子，通常会出现压抑、早恋、焦虑、自闭、自卑和变态等情况，严重者可能影响

学习、甚至导致犯罪。这就使得父母一定要重视孩子们的这种心理变化，帮助孩子健康地成长。

为什么要和孩子谈­性­

形形­色­­色­的信息无不刺激着孩子们的感官，今天的孩子们主动或被动地接受着来自于外界各方面的影响，其中不乏­性­方面的影响

。如果父母不用正确的­性­知识对其进行引导和教育，那将是一件非常危险的事情。因为青春期的孩子非常容易产生­性­困惑，如果不能

及时解决，还可能误入歧途。

在当今社会，丰富的物质生活，加上报刊、杂志、电影、电视、电子游戏，特别是网络等各

种媒体的“十面埋伏”，形形­色­­色­的信息刺激着孩子们的感官，让孩子主动或被动地接受着来自于外界各方面的影响，包括­性­。此时

，如果父母不用正确的­性­知识对孩子进行引导和教育，不让孩子­性­知识的丰富与身体的­性­成熟同步发展，将是一件非常危险的事——

进入青春期的孩子很容易产生­性­，如果得不到及时的解答，就很有可能误入歧途。

权威教育机构调查统计，青少年对­性­问

题感到神秘的约占40％，对­性­感到恐惧的占35％，对­性­感到羞愧的占25％，平时经常有­性­冲动的占87％。这个调查使我们的家长不得

不对孩子的­性­教育引起高度重视，因为心理学研究表明不能正确地认识­性­和对待­性­冲动的孩子，通常会自我不定，进而会出现压抑、

早恋、焦虑、自闭、自卑和变态等情况，严重者可能影响学习、甚至导致犯罪。

从孩子健康成长的角度来说，对­性­知识的

教育应该走在孩子生理成熟之前，最好是从小的时候就开始。

3—6岁的幼儿正处于好问，好奇，好模仿的阶段，就像孩子

发现了自己的手，想知道手可以­干­什么一样，他们会对自己的­性­器官，对自己与别人的不一样，对成|人的身体产生好奇等等，一样会

产生许许多多的有关­性­的问题。这时的幼儿已经能识别自己是男孩还是女孩，在游戏和生活中也能较好地体现出­性­别意识，比如在玩

过家家中，爸爸妈妈的分配；女孩喜欢漂亮的夹子，男孩喜欢枪、汽车等。

孩子对­性­器官也开始充满了好奇心，有时也会

因为好奇而触摸自己的­性­器官。他们从成|人的言语中也察觉到了自己的­性­器官的“特别”，迫切地希望成|人告诉他们有关­性­的知识，

比如“为什么女孩子小便是蹲的？”“男人和女人为什么要亲吻？”“他们为什么抱在一起？”等等问题。对于孩子来说，这些并不

是什么令人难堪的问题，而是非常正常的在好奇心驱使下产生的问题。所以，这个时期的孩子­性­意识已经开始活跃，对­性­也充满了好

奇和认知的渴望。

一位母亲曾讲述了一件发生在她六岁的儿子身上的事。儿子和邻居小朋友一起玩时，她的儿子让那个女

孩脱裤子躺下，自己也脱了裤子骑在小女孩身上，另外一个小男孩在一旁看着。正巧被邻居看到，告诉了这位母亲。

不难

想象这位母亲当时的反应，她几乎是气急败坏地要处理这件事。可是，在她举起手要狠狠揍儿子时，她问了一句：“刚才你­干­了什么

？”

孩子天真地回答：“我在骑大马！”

这位母亲不知该如何下手了。接下来，儿子还高兴地告诉她，和谁在一

起玩，怎么玩的，言谈当中露出一派天真无邪的神情。

这位母亲说：“我知道儿子这样做不对，可是又不知道该怎么跟他

谈，我该怎么办呢？”

首先，不能简单粗暴。一个年仅6岁的儿童，对他自己的行为代表的含义是不了解的，他的做法可能

源于模仿。所以简单粗暴既不公平，更解决不了问题。

其次，在儿童的成长过程中，不能逃避谈论­性­。如果在孩子的儿童

期出现问题又得不到正确的指引，那么他会带着问题进入成年。家长要告诉孩子不能这样做的道理，还要告诉孩子做些什么样的游戏

。

现代研究已经表明，皮肤接触，如拥抱，抚摸，拍打等都可以引起孩子愉悦的刺激，父母们也许不会把这些看作是带有

­性­­色­彩的动作，但是不得不承认这些动作正引起了孩子早期的­性­体验。换句话说，孩子从出生开始就有了­性­意识，也有了­性­体验，这

才是孩子正常的生理和心理现象。所以，面对孩子的­性­问题，作为父母都应表示理解，而不是大惊小怪，难以启齿或大声责骂。对于

­性­教育，父母正确的认识应该是：积极帮助孩子认识­性­，­性­教育越早开始，越容易施行。