对于­性­教育，越早开始，便会越

容易施行。因为孩子在学龄前便已经开始把玩自己的­性­器官，这是对­性­认识的开始。据调查所得，与7岁前儿童讨论怀孕和分娩，他

们通常不会出现困窘。所以如果从小便让孩子熟悉这些概念，并愉快地接受这些­性­知识，­性­教育的施行便不会有困难了。

有些父母羞于与孩子谈“­性­”，最大的原因是误以为孩子的­性­概念与成|人一样——是­性­行为的表征。事实上，孩子对­性­的想法至多是

“探究”事实而已。所以，为人父母者，应摒弃狭隘思想，并且在孩子年幼时开始施行­性­教育。

一般女孩在10－13岁，男

孩在11－15岁进入­性­朦胧期。伴随着­性­生理的变化，男孩和女孩产生了对­性­知识的强烈需求。他们非常关注自己的周围伙伴的发育变

化，心中有很多疑惑等待找到答案，很想知道发生在自己身上的变化是否正常，所以，常常有意识地通过一些途径来寻求­性­知识，如

翻阅医学书刊，收听专栏广播，暗中与他人比较等。

在­性­朦胧期，当他们看到异­性­间亲密交往的现象时，会产生内心的激

荡和一些新奇的感受，愿意与异­性­接近。但是，出于对­性­别差异的敏感，青少年对两­性­关系所持有的神秘感和戒备感也陡然上升。所

以在两­性­茭往中出现了更多的回避、疏远、排斥等现象。青少年们重视与同­性­间的情谊，羞于与异­性­接近，|Qī|shu|ωang|惟恐遭到嘲笑或议论，有

的青少年还表现出蔑视或反感异­性­的行为。这是青春期的正常­性­心理的一种表现。家庭和学校要重视孩子们的这种心理变化，帮助青

少年健康地成长。

对于一个求知欲强、充满好奇的孩子来说，如果你老是支支吾吾地不肯正面回答他的问题，结果又会如

何？

孩子必然会想尽办法去满足自己，而当他四处寻找时，有时候难免会得到目的之外或超过那个年龄范围的知识，可是

孩子本身并不知道那是错误的。只因为父母不曾教导过他，一味任凭他自己去找寻摸索，结果，孩子可能因而犯错或导致失败。这时

，父母应该责备孩子吗？或者应责怪自己没有选择适当的知识教导孩子？

儿童的模仿力出奇地强。在儿童时期，电影里的

、电视里的、图书画报上的、大人们说的和做的……都是他们模仿的对象，­性­的问题更是如此。父母以为孩子还小，不懂事，所以完

全忽略对这方面问题的注意，这也成为儿童­性­教育的误区所在。

而在说到孩子的­性­教育问题时，大多数父母觉得目前幼儿

并不存在­性­，即使有的父母认为孩子有­性­，也会觉得现在并没有必要对孩子开展­性­教育，认为孩子长大了就知道了，­性­的认识似乎是

水到渠成的事。也有一些父母，不清楚孩子的­性­教育究竟是什么，没有明确的态度，还有一些父母把­性­教育简单地看作是­性­知识的传

输。其实这些父母都是不对的。

对于­性­教育，我们不能简单地把它理解为­性­知识，那是十分狭隘的。­性­教育的内容十分宽

泛，它包括生理，心理，社会，道德，伦理等各方面的问题。所以，在幼儿时期，我们对孩子开展­性­教育的核心是，不仅要帮助孩子

认识自己的身体，还要让孩子知道行为规范，有辨别正误的能力，遇到不正常的­性­行为时能说“不”，从小形成对­性­的自然态度，树

立健康，积极，正确的观念。

第四部分健康心理：让孩子健康茁壮地成长（2）

怎样回答孩子关于­性­方面的问题

家有小儿郎的年轻父母，常会遇到孩子这样的提问：我是从哪儿来的？为什么小姐姐不用站着撒尿……毫无心理准备的父母面对孩子

的疑问常常张口结舌。要如何回答孩子们关于­性­方面的问题呢？

家有小儿郎的年轻父母，常会遇到孩子这样的提问：我是

从哪儿来的？为什么小姐姐不用站着撒尿……毫无心理准备的父母面对孩子的疑问常常张口结舌，一些父母含糊其词予以搪塞，另一

些则简单呵斥道：“小孩不懂这些，别问！”

其实，儿童对自然界的一切都感到新奇，求知欲也十分旺盛。看到任何不理

解的事情他们都喜欢提出为什么、怎么回事，对­性­的问题也不例外。我们应当把它看作是对儿童进行­性­教育的好机会。

许

多家长都有这样的困扰，孩子常常会提一些让你觉得羞于启齿的问题。面对孩子令人困窘难安的­性­问题怎么办？当然这个时候回避是

解决不了问题的。如果父母产生异样的眼神，神秘的语气，或者是大声谩骂，那么很有可能会给孩子造成心理负担，留下­阴­影。

面对孩子的­性­问题，父母首先要学会接纳，听听孩子心中的疑问、想法和感受。不要把孩子对­性­产生的兴趣看作是不健康的，而

要把孩子的问题看成是最普通的问题，是孩子好奇心的结果，像接受孩子向你询问“鼻子有什么用”一样接受孩子的­性­问题。要知道

孩子的出发点是天真的，无邪的，只要这样想，您就能坦然接受孩子的­性­问题，而不会觉得难堪，困窘了。

其次，父母对

孩子的­性­教育要坦诚相对。所谓坦诚，就是实话实说，不隐瞒。隐瞒事实，逃避讨论，这样只会令孩子对­性­产生更多的好奇，甚至可

能会认为­性­是污秽的，是不可以讨论的东西。

父母应该和孩子一起探究­性­的存在，要用科学的自然的语言向孩子解释­性­的

问题。其实，对于孩子的­性­问题，父母不用过于紧张和严肃，只要把实话如实地告诉孩子，那就是最好的回答。坦诚如实地帮助孩子

解答，能帮助孩子满足他们的好奇心，解除孩子对­性­的神秘感，同时，也能帮助孩子逐渐成熟地学会看“­性­”，以后再提出其他问题

，就比较自然了。这也是取得孩子信任，沟通情感的有效途径。

有位父亲的做法很值得借鉴：在家里，当孩子向父母提问

时，这位父亲就回答说：“明天爸爸（或妈妈）去书店给你买本书，你读后就知道了。”一次，他在家里请客人吃饭时，9岁的儿子

突然在饭桌上提到有关­性­的问题，当时气氛有点尴尬。孩子的想法很简单，有客人在的时候，提出没有把握的问题，爸爸不会生气的

。这位爸爸果然很沉着，他先肯定儿子提的问题好，然后告诉儿子，等晚饭后休息的时候，爸爸再讲。——如果你是这样一位父亲，

儿子一生都会信任你，重视你对他提出的建议。

总之，幼儿是­性­教育的起点。从小让其形成对­性­的自然态度，树立起健康

、积极、正面的­性­观念，对孩子的一生有着重要的现实意义。随着年龄增加，逐步开展­性­心理和­性­伦理教育，可以造就健康的心灵和

人格。

父母在回答孩子提出的问题时，可以遵循如下原则进行：

（1）按孩子的年龄回答，注意要循序渐进

孩子的思考、理解和对于信息反应能力与成|人是不一样的，而且不同年龄的孩子也有所差异。所以回答孩子的­性­问题也是要有所

区别的。对于幼儿园的孩子，回答最好简洁一些，然后依据孩子的发展能力，慢慢地加以解说，可以不必要让孩子知道一些细微的部

分。比如，回答不同年龄孩子的“我是从哪里来的？”对于两三岁的孩子，父母就可以直接告诉他：“从妈妈的肚子里生出来的。”

而对于稍大一点（五六岁）的孩子，这样的回答已经满足不了他们的好奇了，父母就可以讲述得具体些：“爸爸在妈妈的肚子里种了

一个种子，这个种子和妈妈肚子里的另外一个种子抱在一起，就变成了你。你在妈妈的肚子里慢慢长大，要10个月以后，妈妈就到医

院请医生帮忙让你出来了。”在回答时，也可以借助一些生动形象的比喻来给孩子讲解，帮助孩子理解，不要对孩子随便搪塞，最重

要的是要让孩子感觉到，你是很愿意回答他的­性­问题的。

（2）说的多不如说的正确，即真实简洁

回答孩子的­性­

问题不要东扯西扯，不要老想着把有关的知识全部都说给孩子听，其实给孩子讲­性­，不需要像­妇­产科医生讲课一样。只要了解孩子真

实的意图是什么，根据孩子的需要讲就可以了。讲的时候尽可能地简单明了。­性­教育并不是让孩子彻底地掌握有关­性­方面的知识和学

问，而仅仅是为了达到纠正孩子­性­心理方面的有关问题，帮助他纠正错误的­性­观念和态度。

（3）反问孩子

对于

一些简单的问题，父母也可以引导孩子自己去发现问题的答案。如孩子问“我为什么没有（有）小­鸡­­鸡­？”父母就可以引导孩子，“

你是男孩还是女孩？”“你觉得小­鸡­­鸡­是女孩还是男孩有的？”让孩子自己找找答案，这对于孩子来说更为有益，也更容易掌握。

（4）利用有关书籍，图片等给孩子讲解

有些问题是难以用语言来表达的，或者表达得不够清楚时，就可以找一些相

关的书籍、图片等来作为辅助。比如，可以通过动植物的生殖图片、录像等给孩子介绍一些自然环境中动植物生育子女的奥秘，从而

潜移默化地教给孩子一些大自然的奥秘，也满足了孩子的一些好奇心。

第四部分健康心理：让孩子健康茁壮地成长（3）

怎

样处理孩子早恋的问题

父母对待孩子的早恋问题切忌态度粗暴、方法简单，这样做只会适得其反，把孩子推向早恋。正确

的做法是父母应该鼓励孩子和异­性­正常交往，并学习如何正确处理孩子的早恋问题。

有位作家说过，早恋是一朵带刺的玫

瑰，我们常常被它的芬芳所吸引，然而，一旦情不自禁地触摸，又常常被无情地刺伤。

何谓“早恋”？在不同社会制度，

不同时代，乃至对不同的人没有一个统一的客观标准。就目前我国的实际情况及社会规范说，中学生谈恋爱就属于早恋，主要原因有

以下两方面：一是中学生学习任务繁重，早恋会分散大量­精­力，势必影响学业。二是经济生活的自立程度尚未独立。恋爱的目的是两

­性­的结合成婚，这是需要经济上独立、生活上自立而有能力承担家庭责任的，中学生们显然不具备这个条件。

青春期的孩

子会对异­性­有强烈的好奇心，处于青春期的少年渴望接近异­性­又害怕受到来自异­性­的伤害。父母应该多鼓励这个时期的孩子正常地与

异­性­朋友交往，因为善于与异­性­茭往的孩子往往都具有活泼开朗、宽宏大度等优点。

但要让孩子在交往中做到，尊重对方

的人格，真诚交往，相互学习，相互帮助。与异­性­单独接触时，要让孩子注意分寸，嘱咐女孩子没有特殊原因尽量不要在晚上单独和

男孩子约会，对于对方的无理要求，要敢于说“不”。

早恋的高年龄段在14－16岁，平均年龄为14．2岁。学习成绩及家庭

不建全的学生产生早恋的机率大些，这是因为他们学习不好或心理压力大，容易移情于两­性­茭往，寻找同龄人的关怀。也有是因为心

智还未成熟，发觉异­性­对其关心甚于他人，便有一种意识，也有因为自己认为爱就是一切，恋情像水晶般纯洁，但也由于现实常与幻

想不符合，反而使自己的心灵受创。因此，中、小学生谈恋爱一直被社会所否定。

就是因为家长们深知早恋的危害，所以

才会在平时对孩子的异­性­茭往管得很严格，一有蛛丝马迹就要查个水落石出。这样的做法本来无可厚非，只是不少家长方法欠妥，总

把中学生当成小孩子看待，不尊重孩子的人格尊严，私拆子女的信件，查看日记，偷听电话。一旦发现早恋，更是大动­干­戈，拳脚相

加，叫人心寒。

学校处理早恋问题往往也是简单粗暴的压制法：写检讨书、停课、处分、广播点名、公开情书……这些做

法使孩子感到强烈的屈辱和压力，结果往往不令人满意。有的表面顺从，却将憎恨埋在心里，有的由“公开”转入“地下”，最坏的

是在压力的鄙视下，自暴自弃，悲观失望，最后走上逃学、出走甚至走上自杀的道路。

其实，男女生在一起并不是家长想

象的那样亲密接触。如果说，青春期的孩子对异­性­有一些朦朦胧胧的感觉的话，这是再正常不过的事情了。说明孩子长大了，不再处

于男女的无知状态中，对自己的­性­别有了认同，对异­性­也产生了强烈的认识欲望，这与寻求数、理、化的知识没什么两样。

据了解，在早恋之中，多数人是有­肉­体和­性­接触的意向的，但不一定都付诸实践，相当多的早恋少年满足于温馨的情感交流和卿卿我

我的言语交流。当然，也有一部分基于­性­冲动与欲望而发生­性­行为。

孩子的早恋大多是青春期的朦胧的、单纯的爱。他们

对两­性­间的爱慕似懂非懂，不知如何去爱，只觉得和对方在一起愉快，对方有吸引力，缺乏成年人谈恋爱对对方家庭、政治、经济等

多方面的深沉而理智的考虑。一般来说，女生有早恋的较早、较多，可能与女生发育较早有关。早恋成功者实在少见，两个人随着各

方面的不断成熟，由于理想、志趣、­性­格等方面的变化就会引起爱情的变化，恋爱越早，离结婚之日越长，就夜长梦更多，缺乏稳定

­性­。而且孩子的早恋一般都是冲动­性­的，缺乏理智，往往遇事突发奇想，莽撞行事，一时冲动不计后果。有的心血来潮发生­性­关系，

饱尝苦果；有的聚散匆匆，聚时无真情，散时不动容，轻率交往，滑向道德败坏的泥潭之中。

下面是孩子可能早恋的10种

信号，供家长参考：

1．孩子变得特别爱打扮，注意修饰自己，常对着镜子左顾右盼。

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