确立了“天下没有现成的人才”观，曾国藩把湘军当作了一座陶铸人才的大熔炉。

后世把曾国藩看成教育家，就是因为他不仅培养出了封爵开府的兄弟、培养出了外交家的儿子、数学家的儿子，而且打破了富贵之家五世而斩的定律。更难能可贵的是，他为湖南、为中国培养出一大批­精­英人才。这里面有能打硬仗的将领，有开展洋务的实业家，有名震四方的封疆大吏，更有早期中国的一批科学家。

因此，时人就有评价说：数十年来，朝野上下所施行的无一不是湘乡的政术、学术也。

在这里，我们不是要给曾国藩摆功，而是想揭示曾国藩所作所为的根本­精­神。我们通观历史，在曾国藩之前，也有为数不少的地位显赫、声名显赫的政治人物，他们何曾有过曾国藩这样的业绩？不需否认，他们中也有人培养过不少人，但无非是为他们自己树党立私，结门生之恩，谋少数人的利，根本不是为了国家。

第一个把人才培养摆到国家这个高度、摆到扭转社会世风这个高度的是曾国藩。

这是基于曾国藩把公事当成自己的事的理念：凡办公事，须视如己事，将来为国为民，亦宜处处视如一家一身之图，方能亲切。

这是基于曾国藩忠心爱国为民的­精­神。君子之道，莫大乎以忠诚为天下倡，打破了传统政治中重权术的惯­性­。

曾国藩说：人才有转移之道，有培养之方，有考察之法。这是第一个系统论述人才培养的古代官员。我认为这是最可宝贵的。

曾国藩变化人才的育才观缘于他心目中“天下无现成之人才”观念：

我们今天强调领导­干­部要关爱下属。关爱下属的方式有好几种：

一种是给予物质生活的照顾。曾国藩看到绿营兵的毫无战斗力，一个重要原因是因为他们的工资太低，以至于养自己都养不活，迫使他们想方设法搞创收，胡作非为，哪有时间和­精­力去搞训练呢？于是他给湘军士兵的工资大幅度提高，有的是绿营的两三倍。

一种是给予­精­神上的安慰，曾国藩腰刀赠部下就是这样，这一手后来被蒋介石学过去了，蒋打了一种中正剑，发给黄埔军校的学生以资奖励。

一种是给予他们职位上的提升，打了胜仗，就论功行赏，向朝廷保举他们做官。

再一种是鼓励他们内部创业，甚至允许他们独立门户。如果说湘军是一个总公司的话，那么，李鸿章、左宗棠、曾老九他们就是在以董事长曾国藩领导下的各个分公司。给部下以独立发展的空间，通过让他们在实战中锻炼和发展自己、提升自己。

我们想一想，哪一种关爱的方式效果最好呢？哪一种方式最受下属拥护呢？

不言而喻，所以心气那么高的李鸿章，在曾国藩死后，一直对曾国藩推崇有加，言必称老师，把自己所取得的成就都归诸于老师一言指示之功。客观上也宣传了老师，提升了曾国藩的声誉。

我们现在有些领导­干­部也有这个意识，但是，他们又担心，自己好不容易培养出来的下属，到后来成了自己的掘墓人。

说句实话，曾国藩就不怕李鸿章成为自己的掘墓人？也怕。

但是，愈是因为怕，领导­干­部愈要在培养人才方面下大力气，一方面要慎重，不要一边*一边提拔，另一方面也要以无私的态度敢于培养。只要抱着对国家有利的出发点而不是为了私人，只要自己给下属做出了一个好榜样，同时对下属严格要求，用曾国藩的话说就是宽在名利，严在礼义；只要你是用真心动真情地去培养你的下属，我相信人都是有感情的，你的真心诚意是会感动天地的，真正的白眼狼不多，只会越来越少。曾国藩说：人待人，无价之宝：凡人以伪来，我以诚往，久之则伪者亦共趋于诚矣。

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