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2004年12月21日

附:

致班主任李玉华老师的一封信

敬爱的李老师:您好!

一直想给您写信,但苦于杂事缠身,未能如愿,为此常觉愧对于您。今日秉笔,一抒胸臆,也算了我淤积已久的夙愿吧。

一年多来,作为一名家长,我向您汇报、交流不多,主要是怕给您增加负担。每次家长会后,看着那么多的家长围在您周围,长时间地不愿离去,我都是默默地站在外围听,从未忍心再问您一句。说实话,从这一年多来我所看到、听到和感觉到的您和本班其他老师们的所作所为,不论是敬业­精­神,还是对孩子们的爱心,都让我感动不已。

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给老师磕响头(4)

记得节假日的一天晚上,丁羽因一道数学题久攻不下,拨通电话问数学老师,完后我问他,这么晚了你不怕老师不高兴吗。丁羽说,这位老师是个工作狂,一年到头吃住都在学校,你若不问,她才不高兴呢。听他这么说,我心里热乎乎的。

去年下学期始,丁羽对化学产生浓厚兴趣,经常抱着大学教材《有机化学》看,我不解,问其原因,他说,黄老师专门找我谈话,说我在这方面有才分,有潜力,我便开始喜欢上了化学。说者无心,听者有意,我从丁羽自信、愉悦的表情中似乎破解了这位曾在黄岗创造奇迹的大师级人物的全部秘密:渊博的学识只是教师成功的一个方面,只有那些懂得教育心理学,让学生感受赏识,充分调动学生内在积极­性­,达到不教而教的最高境界,才有可能攀登教学的顶峰,创造出奇迹般的神话。

在去年发生的本班化学成绩比同水平班平均分差8分的事件中,个别家长不是坐下来与班主任您和黄老师本人冷静分析原因,采取有效措施,而是采取过激行为,可能伤了黄老师的心,对此我深感痛心和惋惜。黄老师作为引进人才,就像嫁接的一棵好苗,肯定会有个适应过程,甚至发生水土不服的问题也不足为怪,但这些问题只要处理得当,相信黄老师的过人之处定能展现出来。敬爱的李老师,正是在这次事件中,您让人们看到了您处理问题实事求是的态度和驾驭棘手问题的能力。事实证明,后来的发展也正像您所预料的,原因找到后,本班的化学成绩也追了上来。鹰有时飞得比­鸡­还要低,但­鸡­却永远也飞不了鹰那样高。我有理由相信,未来几年的结果也许能证明,黄老师所创造的成绩将是其他人甚至其他校想学也学不到、学不了的。也许只有到那时,人们才能真正认识黄老师,真正理解贵校领导们的良苦用心。

贵校重视开发学生潜质,重视学生素质培养,这方面我也有深刻体会。记得去年暑假前的一天,我接到贵校科技组赵主任的电话,商量让丁羽参加计算机编程方面研究活动的事,我当即表示大力支持。去年暑假里,丁羽在首师大研究生王成同学的指导下,自学了三种计算机语言,每本书都有砖头厚,写出了数千行程序,受到王成同学的高度评价。最近,该项目被贵校推荐参加北京市科技创新竞赛活动。在贵校,丁羽的特长和潜质得到了淋漓尽致的培养和开发。这充分体现了贵校因材施教、全面提高学生综合素质的教育理念。贵校把有特长和潜力的孩子当宝贝般呵护教育、开发培养,做家长的还有什么理由不放心、不支持的呢?

丁羽入贵校的一年多中,我才深切体会到什么是公正、公平,什么是校风廉洁,什么是人尽其才。记得去年一次数学竞赛,校内预选6名,但最后只有4个参赛名额,丁羽说经过数学组老师们的讨论,最后确定让他参加。我听后非常感动。我平时对丁羽的各任课老师们过年过节都没有一点照应,甚至连个问候的电话也没打过,心中常存愧疚之感,但这些老师们仍然选择了他。这件事使我深深体会到:数学组的老师们在选人定人的问题上,是把学校的荣誉放在了至高无上的位置。在这个物欲横流的花花世界中,让我再次认识了贵校这块可贵的圣洁之地,不禁为之感慨万端。也许,我们国家正是由于有许多像贵校这样的圣洁之地的存在,才形成了今天这种高度腐败与高速发展并存的悲壮局面。感慨之余,令我汗颜的是,也许由于实力、心理和偶然­性­等方面的原因,也许是火候未到吧,丁羽至今只拿到几个不足挂齿的小奖,却未能给学校争得哪怕是一次够档次的荣光,实在是辜负了各位恩师的栽培,也是我心中难以抹去的痛。

丁羽是贵校的保送生,而且是花了巨大代价的保送生,我在一年前就曾写信给赏识并力保丁羽进入贵校的教务处包括梁副校长在内的3位老师发过誓,一定要为学校争光以报知遇之恩。目前所取得的成绩不够理想(总成绩最高一次年级第三,两次单科年级第一,外出比赛仅小有斩获),主要原因是丁羽的努力程度还不够,我作为家长在这方面投入的­精­力也不多。不过好在还有一年多的时间,我将以“士为知己者死”的情怀,激励、协助丁羽刻苦努力,誓拿大奖报答恩师和母校。

给老师磕响头(5)

一年多来,我从各任课老师们那里体会到敬业­精­神的同时,更从您那里体会到您对孩子们的一片爱心。您把您上大学的儿子请到班里给学生们现身说法,谈人生、讲立志、传授学习方法和体会,我想您不会不清楚,这样做耽误的是您儿子宝贵的学习时间,而您和儿子却不可能拿到一分钱报酬。您心中只有学生,为了学生,您可以献出自己的一切。如果这帮孩子们再不出成绩,再不出人才,那可真是老天不睁眼了。相信天道酬勤,天道酬实,天道酬诚,相信您的赤诚会感动学生、感动家长,感动学校、感动上帝,您无私的奉献定会得到您应该得到的丰厚回报。这种回报,也许是教师节里学生们给您送去的一束鲜花;也许是您年老生病时从国内外聚集到您身边的学生们几句亲切的问候或几滴疼爱的眼泪。您在学生和家长心中的碑,将胜过任何金碑银碑;您在您教过的孩子们心中的奖,将胜过任何金奖银奖。

每次我看您批改的丁羽的作文,我都有感动之处。感动之处不在于您能细心地画出毛病,圈出­精­彩,恰如其分地写出评语,因为那是一个重点校、重点班老师大都具备也应该具备的超凡素质和敬业­精­神,我的感动在于您通过作文这个体现孩子心灵的窗口,用“心”体会、把握孩子的思想脉搏,时刻践行贵校的教育理念和教学宗旨,把引领孩子如何做人,如何树立正确的世界观和人生观溶入作文教学、批改之中,于润物无声之处,把孩子一步步引入崇高的人生境界。由此想到,您把您对母亲的感念讲给孩子们听,于是才有了那么一篇催人泪下的作文悄悄放在您的桌上(建议年级组长把此篇文章作为教育材料在校内进行一次爱心和感恩教育)。如果是我的孩子写了这篇作文,那么我一定会饱含深情地对您说:您对学生的思想教育胜过任何知识的灌输,有了这般懂感情、有思想的孩子,家长将不愁孝子,学校将不愁成绩,祖国将不愁人才。您辛勤地耕耘,教会孩子如何做人,做了家长想做而难以做到的事,让家长坐收丰果,您是孩子们的恩师,更是家长们的恩人。

您以赞赏的语句肯定孩子们的每一点进步,使他们受到莫大鼓舞。记得您在丁羽的一篇作文中肯定了他“文字书写有明显进步”后,他是那样地感到荣耀,以至晚饭都多吃了半碗。也正是在您的肯定之后,他的写字才真正认真起来。您对孩子们作文中的毛病或直言、或委婉地指出,都显示出您的­精­细和良苦用心。您以丁羽做­操­不认真为切入点,彻底整治他做事不认真、不踏实的致命弱点,抓住了问题的关键和根本,这也正是我长期以来试图彻底解决而又感到无从下手的问题。爱之深、切之痛。您“下狠手,除恶疮”,我体会到的是您拳拳的爱心和责任感。只有让他“疼”,才能使他长记­性­,对他一生都会有好处。

前些天的一大清早,丁羽感冒,我去学校送电脑柜钥匙,到您的办公室时您已经去教室忙去了。看到您桌上堆满的卷子,旁边放着的尚未来得及吃的早点,听着其他教师与家长在电话中急切地沟通,真有点置身于正在打仗时的前方作战指挥室的感觉,我当时心头一热,两眼酸酸的。我是忍着泪走出您的办公室的。您以接近退休的高龄,以如此敬业的­精­神支撑着、忙碌着、奉献着,让我由衷地敬佩。说句心里话,有您教我们的孩子,是我们的缘分,更是我们的福分,我们的幸运。

我经常想,我能帮您做点什么呢?我退休了,有充裕的时间,也请您转告班里其他老师,我时刻准备着为你们做些跑腿或力所能及的家庭后勤服务方面的事,以解除你们生活上的后顾之忧,让你们腾出较多的时间投入到教学工作中去。希望你们把我当自家人,不要客气。

近几年,我十分注重孩子的家庭教育,认真阅读了几十本古今中外关于家教的代表­性­书籍,远至德国的卡尔·威特,近至中国的刘亦婷,但凡­精­彩之处,都做了批注,许多好的观点和做法都被我在实践中加以应用。我深切感受到如下观点的正确­性­:一、孩子的成长是家庭、学校和社会共同作用的结果,其中家庭教育占主导地位,起决定­性­作用。二、老师的职责是神圣的,他的一句话或一个动作,都有可能造就一个孩子,也可能毁掉一个孩子。三、成才没有固定的模式,一千个成才者有一千种培养方法,但却有共通的规律。我认为,在孩子成才方面,家庭教育是种子,学校教育是培植,社会熏陶是天气,虽然各有侧重,轻重不同,但又缺一不可。在这方面,您是职业教育家,我就不班门弄斧了。我想说的是,上次家长会我听完年级组长的讲话,对她讲的有关学校和家长对学生异­性­间交往所抱的态度很有感触。我注意到这位老师既使用了“不能交往过密”的词句,又谈到男孩子知道保护女孩子、化朦胧的爱为奋斗的动力有什么不好(大意)。她讲得太好了,很有哲理­性­,显示了她对教育心理学有较深的造诣。我理解,这个问题与学生做作业时能不能看电视、听音乐,学生业余时间能不能上网、玩电子游戏属于同一类问题,都属利弊同体的问题,就看学校、家庭如何把握。把握得当,趋利避害,就是件好事;把握不当,就可能变成坏事。在取得成功教育的家长谈到的经验和体会中,大多对此类问题持开放­性­态度,既不视为洪水猛兽而一味禁止,也不放任自流地无原则开放。因此,我认为贵校对此问题的认识是深刻的、到位的,把握是准确的、恰当的。

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给老师磕响头(6)

最后,提两点建议:

一、进一步提高家长会效率和质量。家长会年级组长讲完后家长到各班教室,由各位老师逐一给家长讲话,这种形式有点死板,老师们准备的也不一定是家长想知道的。能不能在简单介绍情况后,留点时间安排各科老师和家长以座谈会的形式,互相交流答疑,共谋学生发展成长之道,既可以解除老师们准备发言的负担,又可以集思广益,效果可能会好些。据报道人大附中的特殊班就经常召开类似座谈会,号召家长出谋献策,或出个主意,或推荐一本好书,或谈点家教体会之类,不知是否有可借鉴之处。

二、进一步强调和整顿家长会秩序。家长会开始前是否再郑重宣布一下:请家长关闭手机,有特殊重要情况不能关闭的,要设为振动状态;通话时要离开会场。如果有人不遵守会场纪律,长时间旁若无人地在会场内打电话,主讲人要敢于指出,比如说:“我听到有手机响(或听到有人打电话),能不能请打电话的家长到场外去打,请支持我们的工作。”我想,经过几次纠正,那些素质较差的家长也许会收敛些。要不,实在影响听讲效果。

当然,这些事也许不是您所能定得了的,如果您觉得有道理,我们就多渠道向年级组长或校领导反映,让我们同心协力、出谋划策,共同把孩子培育好,把学校建设好。

“临表涕零,不知所言”,但字字发自内心,句句系肺腑之言。万望您保重身体,我们家长需要您,孩子们不能没有您。

衷心祝愿您身体健康,工作顺利,万事如意。

丁廷福敬上

2004年12月21日

在家庭长期的熏陶下,丁羽对老师十分尊重友爱。节假日里,他经常邀请同学们一起去看望小学、中学和高中时的老师们。我们相信,一个知情、知恩的孩子,长大了一定会成为孝子的。

首师大附中的老师们,用行动感化学生,使学生们的心灵得以净化、升华,对学生们的立志、奋发起到了催化作用。实践证明,这帮孩子没有辜负他们的恩师:2006年,仅丁羽所在班考入北大、清华的就有11人,90%多进入一类重点,而这样的重点班在首师大至少有两个,另外还有两个准重点班。哪里有真情,哪里就会有感动;哪里有耕耘,哪里就会有收获。世间的事千变万化,唯有这一真理颠扑不破。

除了教育丁羽对老师们知恩知报外,我们还把家庭中的知恩教育始终贯穿在日常生活中。2002年夏天,我们给丁羽房间里装了一台空调,其他房间和客厅里都没安装。我们怕丁羽产生类似“小皇帝”的感觉,就告诉他:只给你房间装空调,体现了父母对你的关心照顾,目的是给你的学习创造更好的条件。我们相信,如果父母年老了需要装空调时,你也会做同样的考虑和照顾的。丁羽听了点头称是。丁羽小时候,我们家经济条件不甚宽裕,那时有点好吃的都尽量让丁羽吃,但我们都不忘告诉他,这是你身体发育的需要,绝不是你应该的享受,绝不是你比父母高一等,你应该感谢父母对你的关心照顾。

我们认为,丁羽现在知道关心父母,尊敬老师,和许多同学相处如亲兄弟,是与我们平时点滴的养成教育分不开的。

在此,我还想提醒一下家长,如果你孩子的老师有做得不周的地方,你千万不要当着孩子的面指责、埋怨老师。一旦孩子不尊重老师,肯定会影响他的学习兴趣和成绩。正确的方法是私下与老师进行交流。至于个别老师素质欠佳,建议你也不要声张,想办法给孩子换个校或换个班就是了。孩子与老师闹别扭,吃亏的还是孩子。不论是什么原因,理智的家长都应该不让这种情况发生。成就一个孩子不容易,但老师的几句话就可能毁掉一个孩子。

说实话,我对个别老师的做法和素质层次也有看法,但我从不当着孩子的面评头论足。就拿现在的家长会来说,我是非常有看法的,不客气地说,现在的家长会已成为流于形式的“­鸡­肋”。说流于形式,是因为所有的家长会都千篇一律,先是学校讲自己的工作和成绩,然后是任课老师分别讲学习情况。说是­鸡­肋,主要是没有实质­性­内容,因而食之无味而又弃之可惜。不少老师不知道该讲什么,把家长当成学生,画重点,讲知识,而一些家长还真忙着做记录。个别老师甚至拿家长撒气,发泄不满。例如说:“你的孩子失败了,对我来说只是几十分之一,是一次,而对你来说,却是百分之百,是一生。”这样的“道理”,还用你说吗,哪个家长不比你当老师的着急呀。更多的是各科老师之间争学生的家庭自习时间,都说自己的科目重要。尽管如此,我还是坚持参加了全部的家长会,而且每次回家后都向全家人传达,并对丁羽进行有针对­性­的教育。而对家长会的一些意见甚至是牢­骚­,平时我都是压在心底,从未向丁羽当面谈起过。因为我觉得给孩子谈这些超出他理解能力的问题对他没有什么好处。世界上有许多不尽如人意但又无可奈何的东西,你只能适应它而不能对抗它。这也许是一种生存的智慧吧。当然,大部分老师在家长会上表现比较优秀,如丁羽小学时的高强老师,中学时的李老师,高中时的李玉华老师,都是言之有物,言之有情的,因而也是家长们所喜欢听的。就家长会整体而言,也有比较灵活求实的。我看过一个材料,介绍人大附中第一班家长会的情况。他们的家长会主要内容是让大家出谋划策,共同研讨培养教育孩子之道,让人感到学校没有一点居高临下、唯我独尊的样子。老师们坦诚地说,有关学习上的事,请家长不必担心,交给学校就行了。我们所需要家长配合的,是孩子在家生活规律方面的培养和良好道德品质方面的影响和熏陶。我感到,在教育和培养孩子方面,学校和家长如何科学分工,如何默契配合,才是家长会需要研究和解决的主要问题。

两个书包背到上大学(1)

家长心语:

现在,在一些学生之间动不动就比穿戴、比名牌,而我却要让世人看看,正像当年小米加步枪的军队能解放全中国一样,我们背着破旧书包上学的孩子也能考上名牌大学。

丁羽从小学到高中的十二年,共用了两个书包。第一个是上小学时买的,用了五年。第二个是上五年级时买的,用了差不多七年。就是这两个普普通通的书包,却溶入了我的许多教育思想,成为我教育孩子的最好道具。至今,那个用了七年的破旧书包还作为我们的“家珍”存放着。舍不得丢的,是上面用粗针大线缝满的爱意,是丁羽优秀品质形成的见证。

第一个书包陪伴的是丁羽的懵懂时期,那时,书包对一个男孩似乎还没有引起有关新旧­精­劣的关注。真正对他的­性­格塑造起作用的是第二个书包。

第二个书包是从小商品市场买的用帆布缝制的军用书包,又大又结实,还特便宜,才20元。这在当时,好一点的学生书包可都是100多元哪。

去买书包的路上,我就和丁羽谈了自己的观点:买东西首先要讲实用,其次要看­性­价比,再是要根据自己家的经济条件。我不一概反对买名牌,但要和自己家的经济条件相符。我们现在的经济条件就只能买经济实惠型的,我们要攒钱给你买电脑,而买电脑却不能买太差的,因为差的电脑太慢,会让你等待,浪费你最宝贵的时间。生命是由时间组成的,浪费时间就等于浪费生命。丁羽同意这个观点,对买这个经济实惠型的书包很满意。

使用中发现,该书包的背带窄而薄,当书多沉重时,背起来不舒服,勒肩。另外,书包较软,不成型,放书不够方便。为此,丁羽提议对书包做一次大手术:将上一个报废书包的背带和内部加衬换到这个军用书包上来。说­干­就­干­,我和丁羽一起动手拆卸缝制,很快,一个组装后美观、实用的书包就背到了丁羽的肩上。丁羽为自己的创意成功而兴奋不已。就是这个书包,一直陪伴丁羽从小学五年级到高三,整整用了七年。

七年里,书包开缝、断带、坏卡子不知多少次,每次都是我亲手缝补、修理。到后来,整个书包的边缝几乎重新缝制了一遍,粗大的轮胎线针角暴露在外,背带靠肩部分已磨得断了线。

老家的亲戚来我家,看到这情况后给丁羽买了一个新书包。我知道老家的人误会了。我对他们说,我是在通过书包这件事,培养丁羽的价值观。现在,学生们中间动不动就比穿戴,比名牌,而我却要让世人看看,正像当年小米加步枪的军队能解放全中国一样,我们背着破旧书包上学的孩子能考名牌大学。我把老家的亲戚领到新买的电脑旁,问他们:9200元组装的电脑,谁家舍得给孩子买?他们明白了,也服气了。

有时,我也时常问起丁羽,是否因为背破旧书包而遭人讥笑,他每次都十分自信和自豪地说:我是尖子生,谁敢嘲笑我。在此,我对培育丁羽成长的七一小学、中关村中学和首都师范大学附属中学的良好校风表示钦敬和谢意。试想,如果没有这些学校不攀比穿戴的校风作基础,我的家庭教育的设计和理念很可能会付诸东流。

穷什么不能穷教育,富什么不能富孩子。背破旧书包上学的意义已远远超出这件事本身。在丁羽小学阶段,由于我们受经济条件所限(那时全家3口人只我一人上班,夫妻双方老家还有三位老人需要赡养),丁羽除了校服外,几乎没有给他买过什么衣服,穿的都是亲戚、邻居或朋友家孩子穿剩的旧衣服。这些衣服丁羽穿过后,又都洗净熨平后送给了亲朋好友中比他小的孩子。丁羽从中学会了勤俭,学会了互助,学会了关心,学会了物尽其用。现在,我们家经济条件逐步改善了,丁羽也背起了上百元的书包,穿上了两三百元一双的球鞋。但我相信,通过这一件件、一桩桩小事潜移默化的养成教育,那种勤俭朴素、求真务实的思想作风已经像一颗种子一样种在了他幼小的心灵中,必将成为他完美­性­格的一部分,在一生中发挥作用。

两个书包背到上大学(2)

比如,丁羽在上大学时想在自己的宿舍里放一台个人电脑,就在网上反复寻找既能满足需要、而且经济实惠的组装方案。因为电脑这东西,满足需要的就是最好的,想一步到位或高档都是不切实际的,也是非常浪费的。

在上大学即将报到之际,我经常和丁羽一起谈论金钱在人生中的地位、作用和价值。因为这是人生相当重要的一课。我们已商定,在大学里一定要有意结交一名来自农村的贫困同学,一方面从他那里学得一些优秀的思想品德,一方面从帮助他战胜贫困中获得思想的升华。丁羽在思想境界方面能够实现什么层次的跨越,能够走多远,我在观察着,也在期待着……

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打不还手(1)

家长心语:

我长期观察和研究的结论是,打不还手的孩子挨打最少,而动不动就打人的孩子挨打最多。

丁羽上幼儿园时,回家后经常哭着诉说哪位小朋友打了他,有时脸上还带着抓痕甚至是血道子。

对此,我总是先问,你是怎么处理的,你还手了吗?丁羽说,我哭了,我没还手。我说,他打你,那是他的不对,你没还手,你是对的。你不应该哭,你应该告诉老师,让老师批评他、教育他,让老师找他的家长惩罚他,让他以后不要再打你。丁羽听着只是点头。

在我的这种教育下,丁羽小时候确实挨了不少打,但从没有还手打过别人一下。这在有些家长看来确实是“吃亏”了,但我不这样认为。我长期观察和研究的结论是:一是打不还手的孩子挨打最少而动不动就打人的孩子挨打最多。打不还手的孩子打人指数为“0”,被打指数为“1”,“小霸王”打人指数为“10”,被打指数为“3”。显然,“小霸王”遇到的绝对不会全是打不还手的孩子。二是小孩子打架,如果一方不还手,决不会打得很严重。三是不打人不招惹是非,免得为­鸡­毛蒜皮的小事浪费家长的时间和­精­力。四是可养成孩子正确的是非观,孩子容易形成良好的品­性­,这是最重要但却容易被忽视的。

但我也不主张一味忍让,有两次较为严重的伤害,一次是被一个同龄儿童咬伤,另一次是被一个高两届的孩子打得额头肿个大包,我还是带着孩子找了他们的家长,直到两个家长赔礼道歉。特别是那个高两届孩子的家长,我对他说得话很重,他保证今后不会再发生类似问题后我才原谅了他。据说那位家长回去后狠狠揍了孩子一顿,吓得孩子几天不敢回家。仔细想想,在这次打人事件中,不管是对家长还是对孩子而言,打人者所付出的代价比被打者要高昂得多。这就是教育不得法所必付的代价。

有人会说,如果都像你这样教育孩子,那“小霸王”还不更加横行霸道。我的回答是,如果都像我这样教育孩子,幼儿园和学校里就不会有“小霸王”,社会上就不会有动不动就破口大骂、大打出手的人。如果有“小霸王”,就绝不会仅是一个,他们之间的“碰撞”的伤害­性­要大得多。

在孩子打架“吃亏”还是“沾光”问题上,人们的认识有很多分歧,处理起来也就千差万别。

在我们身边,也确有一些家长,他们唯恐自己的孩子吃亏,故意把孩子的手指甲剪得尖尖的,并且嘱咐孩子:谁敢欺负你,你就狠狠地挠他,让他知道你的厉害。在家长鼓励甚至教唆下,孩子由于对是否被欺负判断不准,往往动不动就用武力对付别人,渐渐就成了“小霸王”。结果是“亏”虽没吃,但慢慢地就没有小朋友和他一起玩了,他的­性­格很容易被扭曲,对他一生的成长都不利。这样的结果往往是这部分家长意识不到的,而这样的例子却是不少见的。孩子长大后,这样的家长往往只羡慕别人家孩子的成就,埋怨自己的孩子孤僻、不合群、不成器,而从不对自己的教育进行反思。

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