高中毕业前夕，正是备考冲刺的关键时刻，学校、班内也都同时在为毕业做准备。全班老师和同学都有一个愿望，将近期的活动进行录像，与三年来积攒的照片、录像合并整理成一套多媒体，配上录音、音乐等，刻成CD盘，毕业时每人发一套作纪念。丁羽顶住高考前的学习压力，和班内另一名同学（陈眼，负责解说词编写）一起连续几天连夜加班赶制，终于在毕业前制作完毕并发到每个同学的手中。当时，我虽然为丁羽在这关键时刻“分心”而捏一把汗，但我从未­干­涉过，只是时常提醒他要兼顾高考。毕竟大多数人一生中高考只有一次，容不得失败。实践证明，丁羽没有辜负老师和同学，也没有辜负家长。他战胜了自我，取得了双赢。据说在毕业后的“谢师宴”上放此片时，许多珍贵镜头和场面令在场同学和老师激动得热泪盈眶。为此，许多同学在临别赠言中赞美丁羽的奉献­精­神和才华。丁羽再次从中获得人生的自信、成功的满足和境界的升华。

有人说，人最大的成功就是能随心所欲地帮助别人。由此看来，帮助别人才是衡量人生成功与否的重要标准。

最近，丁羽从北大回家过周末时，说自己当了副班长，并说是自己向班主任老师要求的。我听后心里一乐。能热心公务活动，是一个了不起的优点。我知道，在学校里当班­干­部没有什么功利­性­，是纯“奉献”。在开学时，丁羽就提前到达，有意为外地同学引路、购物，介绍情况等，是个助人为乐的“热心肠”。这不，几个外地的同学凌晨1点集合骑车去天安门看升旗，在公主坟环岛迷了路，第一个想到了丁羽，把电话打到家里。丁羽半夜里被电话叫醒，二话没说，马上骑车去送他们到天安门，又帮他们看自行车。我在想，要是人人都有这种助人为乐的“热心肠”，那世界肯定会充满爱。2006年12月9日，就在丁羽到北大报到后的3个月，丁羽在学校完全没有组织的情况下，自愿无偿献血，为报答社会迈出了自己的第一步。我是在他献完血回到家后才知道的。我肯定了他的做法，肯定了他的奉献­精­神，表示向他学习。

支持孩子多做公务事(2)

丁羽视奉献为乐趣，也是与我们当家长的影响分不开的。我本人从参军到退休，一直在军队机关工作。在平凡的工作岗位上，在没有任何特殊经历（作战、训练、抢险救灾等）的情况下，我先后荣立三等功、二等功各一次，获全国、全军、海军保密工作先进个人，机关优秀参谋各一次。负责立功授奖的组织部门的一位老­干­事曾对我说：没有“特殊”事迹，仅靠平时过硬的工作荣立二等功的人，在我们上千人的机关大院里，你是五年一遇。我感到，这种“殊遇”，除了领导关心和群众基础外，主要是靠个人踏实勤奋的作风、吃苦耐劳的­精­神和处处替他人着想的做人原则。只要是属于我职责范围内的事情，我从不拖拉或敷衍了事。我经常凌晨两三点钟起床去­干­那些机关文字活，只要有活压在自己手里，我睡不着。人家不愿­干­、不愿管的“闲事”，只要我觉得对大家、对社会有好处，我就会去­干­。这种态度和做人原则，不可能不对朝夕相处的孩子产生熏陶作用。举一个典型的例子：2002年我所在单位机关­干­部宿舍楼作为经济适用房以毛坯房的形式作价卖给个人后，各家都进行了装修。每层楼道（公用部分）就成了装修“死角”——粗糙的水泥地面、满墙的划痕和不堪入目的秽污，与每家的装修形成巨大反差。住在同一层楼了解我的同事和领导就鼓动我，让我组织一下楼道装修，大家集资铺铺地面、刷刷墙。那时，已有几层的楼道集资装修完毕。我了解了一下，大概是每户300~500元。我把这一情况通报了本层住户，多数表示赞成，有的就明显不乐意，并私下里议论：无利不起早，这里面肯定有“油水”。我经过思想斗争，决定还是为多数人考虑，让实际行动证明自己。我没有预收大家的钱，而是自己跑家装市场自购、自运材料，以包清工的形式对本层楼道进行了装修。装修时，没有电从我家里扯，没有水我从家里提。装修完一核算，每户180元。我把账目公开后，大家无不称赞。曾对此报有成见的人也握着我的手说：老丁，咱啥话也不说了，好人。4年多过去了，我所住的那栋25层的高楼仍有相当一部分楼层的楼道还在那里“毛坯”着，不能不给人留下诸多思考。我2005年退休后，已经有三个单位动员我去他们那里工作。我想，我在退休后还有那么多的工作机会，主要是领导和同志们了解我、信任我，是对我为人处事的最大肯定和回报。说到底，是人格的魅力。我选择了一个离家近而且熟悉环境的：被原单位返聘当了内部印刷室（作坊式）的负责人。山难改，­性­难移。有活积压时，我还是睡不着觉。我曾凌晨三点起床去修机器，为的是不耽误第二天大家­干­活；我骑自行车到数公里外购纸，每次都是几十斤甚至上百斤，而从不向单位要车。有人开玩笑说我是新官上任三把火，我说你们瞧着吧，只要我­干­一天，我的为人处事原则就会坚持一天。每当做这样的事时，我都把自己的想法与孩子讨论，让他评价其中的是非曲直，从而在他的成长中种下为人勤劳正直、处处替他人着想的种子。我相信，这种子一旦条件成熟，就会在孩子的人生中发芽、生根、开花、结果。

有其父必有其子。丁羽为使新生入校后买到质优价廉的学习用具，主动为本班同学统计批发，使价格降低一半以上。他自己忙活得不亦乐乎，却从不沾大家一分钱的便宜。他带着成功的喜悦向我诉说­操­作过程，诉说同学们对他的夸赞，诉说某些同学在这方面的无知等。我以钦佩的口气肯定他，支持他，表扬他。试想，这样的孩子，你还愁他将来踏入社会没有人缘，甚至愁他找不到工作吗？“帮助别人就是帮助自己”，这是放置四海而皆准的公理。“热心肠”在帮助别人的同时，也会成全自身，充实、提高生活质量，发掘出潜在的人生意义。

我还有一个心中酝酿已久的想法，就是在我彻底从岗位上退下来后，我将在家门口附近不影响交通的地方开一个免费修自行车点，以此度过自己的晚年。我总觉得，就人生的意义和社会总体价值取向来看，好人吃亏只能是个别或暂时现象，一个为他人、为集体、为社会尽心尽力做出奉献的人，是会得到应有的回报的，他人、集体和社会是不会让他“亏”到哪里去的。你为别人免费服务，他会真诚地说声谢谢，会在遇到你时给你一句真诚的问候，或一个善意的微笑。人，在解决了基本生活需要之后，更有何求！

支持孩子多做公务事(3)

当然，在我的退休生活中，如果有人能为我搭建一个儿童教育的平台或者让我给制作英语学习多媒体课件的技术人员当个顾问的话，我肯定会倾尽我的才智，发挥余热，做出令人刮目的成就的。因为，在这两方面，我还有许多想说而没有说出的话和想做而没有做到的事，还有激|情在梦想着燃烧着。也许，这个愿望能够实现，那将是我人生的最大满足。我常对丁羽提起，要求他在将我的思想意识、价值观念、做人原则等传承下去的同时，创造自己的完美人生并有能力帮助我实现后半生的梦想。

教育的灵魂是教做人。过去提德、智、体全面发展，也是把德育放在首位。正如有人总结的：体育不好出废品、智育不好出次品、德育不好出危险品。德育做好了，可以对智育、体育起带动和促进作用。德育不但包括做人的基本原则，如爱心、同情心、诚心、虚心等，还包括积极向上的人生观、替他人着想的奉献­精­神，较强的环境和人际适应能力、旺盛的求知欲望和良好的行为习惯等。德育搞好了，智育和体育只是方法和­精­力分配问题。德育搞不好，智育和体育就失去了基础。孩子的失败虽然较多地表现在智育和体育上，但根子在德育。近几年不少学校实行抓教学先抓如何做人的教育，就抓住了教育的根本。

单独的学习成绩好并不能代表成才，更不能代表人生的成功。不少十几岁考入大学的孩子，因为只知道学习，难以适应学校和社会生活而受到质疑。这样的例子不断见诸报端，希望大家多留心观察，研究形成这种现象的原因，吸取他们的教训，把自己的孩子培养成全面发展的对社会真正有用的人才。

许多现象都在反复印证着一个简单而朴实的道理：高情商的孩子比高智商的孩子更容易获得成功。

txt小说上传分享

教子处处皆学问(1)

家长心语：

习惯形成­性­格，­性­格决定命运。孩子的成长就像盖一座高楼大厦，家长一点一滴的教育和培育，都是在给这座大厦添砖加瓦。

孩子的教育是一个系统工程，任何方面的偏废都可能造就有缺陷的孩子。为什么少年大学生受到学校、社会甚至教育专家的质疑，就是因为这些孩子当中相当一部分由于过分偏重知识的掌握而忽视了人生其他方面的学习和成长。有的不会与人交流、合作；有的生活不能自理，需要妈妈住校帮助处理生活问题；有的参加工作后无法融入社会。2005年4月4日《中国电视报》报道：8岁被保送重点中学，13岁考入湘潭大学，17岁成为中国科学院研究生的“神童”魏永康，因为生活不能自理、学习无法适应而肄业，后离家出走。该报道最后的结论是：真正需要的是有一个人手把手地帮他把那些关于人生的功课补起来。

人，首先必须生活着，事业、成功和爱情等才会有所附丽。

“人生的功课”，就是人生的基本功，更多的表现在德、智、体、美、劳之外的素养方面，即那些使人健康成长不可或缺的微量元素方面。这“人生的功课”，应该是有心家长为孩子设计的“必修课”。我理解，主要应包括如下内容：

一是接人待物的基本素养。家里来了客人，上初中、高中的孩子连个招呼都不打，客人会感觉不舒服。不少家长以为是孩子天生腼腆，不善交往，其实不是，是大人没有引导和要求。现在家长的关注点主要集中在孩子的学习成绩上，孩子成绩好了就“一俊遮百丑”，其他方面的成长却很少注意。记得丁羽上初中时的一个星期天，我陪他去参加海淀区教委组织的某项竞赛活动，先到本校集中，由带队老师讲注意事项。几个参加竞赛的学生和家长先到，把屋里仅有的几把椅子占得满满的。带队的老师来后，我和几位家长慌忙起身让座。但我注意到，没有一个学生起身给老师让座的。参赛结束回家后，我把这一现象讲给丁羽听。我说，你们老师没架子，不在乎这些小节，平时对你们没有这方面的要求，但这决不能成为你们没有礼貌、缺乏善良之心的理由。老师是长辈，是有恩于你们的人，你们却已经习惯了老师站着讲，你们坐着听，在非讲堂的场合里，这是不仁慈、不道德的。你们对老师要常存敬畏之心、感激之情，心中要时刻装着老师的身体、心情，要给老师以亲情和温暖。丁羽点头称是。从那以后，据我留意观察，但凡上述场景，丁羽的“表现”也还可以。我有理由相信，孩子能做到尊敬、关心、体贴有恩于他们的老师，将来对养育他们的父母肯定错不了。现在，我家每逢改善生活吃点好的，丁羽都忘不了先给他妈和我夹上一筷子。在公交车上只有一个座位时，丁羽每次都是把我推到座位上。这种事，也没用我们直接“教”或“要求”，是孩子自己凭理智、凭感觉、凭习惯“悟”出来的。我们知道，体育竞赛中团体项目队员之间的配合很重要，而人的交往、配合能力在人生的成功中更重要。接人待物的素养，除了礼貌、关心他人外，更多的表现在人与人之间的交流和配合方面。我与丁羽聊天时了解到，他们班有个学习成绩特别优秀的学生，但同学和老师们都感到与他“交流困难”。其实，这位学生所缺的应是早年与同龄人一起玩的时间和经历。不要小看一帮小孩子在一起打闹、在球场上为到底谁犯了规而争执，甚至“告”到老师那里听候“处理”，其实他们是在学习人与人之间的交流合作，学习人际关系的调整准则和方式方法，是在学习人生的“必修课”。缺了这一课，大家就会觉得他“另类”、“不合群”，他个人就会觉得与人交往很“别扭”，似乎处处“碰壁”，从而变得内向，严重的甚至发展为“自闭”。为什么交流困难多发生在学习成绩好的学生身上，就是因为家长过分看重学习成绩，有意或无意中限制、剥夺了孩子与别人交流的机会。不要忘记，人的任何一项能力都是在学习和实践中获得的。与此例相反，我们常看到那些早年失学，流浪社会的孩子，由于生活所迫，时时事事需要与人交往，于是他很快就学会察言观­色­，几句话就能掌握对方的心理，就是因为他在与人的交往中得到超强锻炼，交往能力获得片面发展的结果。这样的孩子，虽然不会有“交流困难”，但由于缺乏家长和学校全面、正确的引导，却容易犯看风使舵甚至坑蒙拐骗的毛病。“不善交流”和“察颜观­色­”的孩子都是极端的例子，对孩子的人格塑造都会产生不利的影响。教育孩子接人待物就是要掌握好“度”，掌握好时间和­精­力投入的“度”，掌握好标准和规范的“度”，既不能让孩子“傻（不善交往）”得可笑，又不能让孩子“­精­（耍小聪明）”得过分。

电子书 分享网站

教子处处皆学问(2)

二是衣食住行的自理能力。在这方面，虽然孩子们之间差距很大，但由于不像学习成绩那样受重视，不考试，因而除了那些特别差，以致没有家长跟着就无法生活的极端情况外，人们是看不到、觉不着这种差距的。在幼儿园里，有的孩子拿筷子、系鞋带、穿衣服等动作就比较快，显得聪明伶俐，有的孩子就显得笨手笨脚。为什么？根子就在家长对此问题的认识上。家长教没教，会不会教，有没有耐心教是产生差距的主因。有的家长认为这些事等孩子长到一定年龄就自动会了，早教又费劲又麻烦，还不如大人帮他­干­简单容易。这也是家庭教育的误区之一。孩子自己的事自己做与大人包办代替，其结果绝对是截然不同的。孩子自己的事自己做，既可锻炼身体各部位的协调能力，又可以刺激大脑的发育，还可以使孩子逐步建立起自信。自信，既包括学习能力，也包括生活能力等各个方面。不要怕“累”着孩子，孩子的学习能力和求知欲望比大人要强得多。我教孩子使用筷子夹菜，却从不帮孩子夹菜，尽管他夹菜时沥沥拉拉；我教孩子系鞋带，却从不帮孩子系鞋带，尽管他把鞋带系得松松垮垮；我教孩子穿衣服，却从不帮他穿衣服，尽管他把这个扣子穿进那个扣眼里。丁羽不满周岁，我就让他与大人分床睡，尽管那时房间狭小，我还是想尽办法将两个单座沙发对在一起给他当床；后来，当两个对起来的沙发放不下他时，我就在双人床上摞上一个单人床，让他每天爬上去睡觉。丁羽十岁时就骑自行车上街，我总是紧紧跟在他的后边，随时提醒他，必要时冲向危险处保护他。丁羽吃药片时老卡在喉管里，我就帮他分析原因，把往口中放药、喝水、抬头、吞咽等几个动作分解开来，分步施行，教他学会了吞药片，解除了他“吃药”的痛苦。后来，丁羽的表妺（当时9岁）来我家，见她“吃药片”特别痛苦的样子（边哭边吃），我就对她进行训练，几个药片下来，她就会“吞”了。她当时就手舞足蹈地喊道：我也会吃药了！这也再次说明，孩子的每项能力，即使是大人看来非常简单的事情，也需要家长有意识地引导甚至是专门的“训练”。我买来指南针，教丁羽辨别方向，不但使他早早知道了东南西北，而且还知道了东北、西北、东南、西南。在此基础上，我还启发他用角度表示方向，尽管他那时对角度一词似懂非懂。我相信，当他以后学习到有关方向和角度等的知识时，他的接受和理解能力就会优于其他尚未“启蒙”的同学。做游戏时，我让他摸左手，摸右手；摸左眼，摸右眼；摸左腿，摸右腿，有意训练他分清左右。孩子看见老鼠、蟑螂、蚯蚓、蛇、毛毛虫等，我从不表现得神­色­慌张，更不拿这些东西吓唬孩子，否则，孩子可能一辈子“胆小”，给生活造成许多不便，甚至会产生­精­神强迫症状。有一次，丁羽在野外用手捉了一只蜥蜴。当他拿给我看时，我心里有些“发毛”。我是小时候就被大人吓唬怕了的，直到现在，虽然明知不会有什么危险，但就是不由自主地害怕，即所谓的­精­神强迫症。但我故作镇静，与他一起讨论这种小动物的习­性­。这使我认识到，孩子怕这怕那，并不是孩子天生的，都是小时候被大人吓出来的。总之，大人会的一切生活知识和技能，你都要及时地在日常生活中，在与孩子的游戏与玩乐中告诉他、训练他。实践证明，经过有意培养和“专门训练”的孩子，在学校里就会表现得比一般孩子聪明伶俐。

三是从容自如的社会适应­性­。孩子除了待在家里的时间外，大部分时间要在学校度过，并不可避免地要接触社会。在学校，有同学借学习用具时孩子会不会帮助别人；对老师是否尊敬并感恩戴德；怎么对待爱占小便宜的人、横行霸道的人；对学习上的竞争对象和成绩比自己差的同学抱什么心态。在社会上，他上学的路上骑自行车时互相碰撞一下是否能以平和的心态泰然处之，而不是恶语相加；是否知道上了公交车待在什么位置才能等座时间最短，而老人、孕­妇­在跟前时能不能做到主动让座；购物时怎样“砍价”才不至于被小商贩忽悠；遇到乞讨人员怎样识别假冒而不为怜悯和同情心所驱使。诸如此类，都需要家长在日常生活中对孩子进行有意识地引导和教育。任何知识都是通过学习得来的，不可能有生而知之的事情。家长无此意识，不教不带，不管不问，孩子就可能一无所知，遇到事情就会无所适从或举措失当，很容易形成胆小怕事的懦弱­性­格。相反，家长如果有意识地进行传、帮、带，孩子就可能从容不迫、得心应手地处理遇到的各种事情和问题，从而形成自信、坚毅、果敢的­性­格。

教子处处皆学问(3)

习惯形成­性­格，­性­格决定命运。孩子的成长就像盖一座高楼大厦，家长一点一滴的教育和培育，都是在给这座大厦添砖加瓦。

帮孩子树立科学的世界观(1)

家长心语：

家长的言行，孩子看在眼里，就会潜移默化地“移植”在他的大脑里，从而形成他初期的世界观，成为决定他一生行动和语言的根本和基础。

世界观是人对世界（自然界、人类社会等）总的看法，是决定人思维和行动的根本原因。只有帮孩子建立起科学的世界观，才可能使他正确认识客观事物，才可能正确把握孩子的人生方向。

家庭成员的世界观对孩子世界观的形成起主要影响作用。家长的每一句话，每一个行动，都受其固有世界观的支配和决定。家长的言行，孩子看在眼里，就会潜移默化地“移植”在他的大脑里，从而形成他初期的世界观，成为决定他一生行动和语言的根本和基础。

为了孩子，同时也是为了确保自己思维的正确­性­，家长最好能抽时间学点唯物论和辩证法，起码知道世界是物质的，是不依赖人的思维而存在的，知道任何事物都是矛盾的统一体，都是可以一分为二的。学懂了唯物论，你就不会信神、信鬼，你就不会轻易被一些假象所欺骗；学懂了辩证法，你就会正确认识自己和别人，摆正自己在社会群体中的位置，扮演好自己的人生角­色­。你的孩子就可能在你正确、得体、科学的为人处事中受到熏陶感染，从而走正自己的人生之路。

家长如果自身没有树立起正确科学的世界观，是难以让孩子奠定好的思想和认识基础的。比如，家里有人成天装神弄鬼，孩子就可能真的以为有神有鬼。家长对人体特异功能津津乐道，孩子就可能千方百计地发掘自己的“特异功能”。家长生活中盲目跟风，报纸上说喝红茶菌对身体好他就喝红茶菌，磁化水火了他改喝磁化水，桶装水火了他又喝桶装水；人家说红心鸭蛋有营养他就吃红心鸭蛋；看人家摸中了大奖，他也去试试运气。如此这般，孩子也会跟着你“找不到北”；你看魔术时只是惊叹魔术师的“神”，而不引导孩子拆穿他的“把戏”，孩子就可能真的以为有男可以变女的“魔法”。你以羡慕的口气夸奖人家的孩子不学习就能考好成绩，孩子就可能认为自己不是学习的那块“料”从而对学习失去信心。你盲目自大，以为地球离了你都不会转，孩子就可能偏激，就可能与老师、同学搞不好关系。你一天到晚埋怨别人，好像与你接触的人都对你不公，孩子就可能斤斤计较，以为这个社会就单独亏待那些不争不斗的老实人。其实，人生的困惑有80%是由个人的原因造成的。如果出了问题能首先从自己身上找原因，那他至少是半个伟人。

前些年，伪科学、假科学的东西甚嚣尘上。个别电视台公开播放具有“特异功能”的人用­肉­眼透视地下几米深的埋藏物的录像；有的机关礼堂里公开组织“带功报告”，成百上千人跟着演讲人摇头晃脑；癌症晚期的病人床前“气功师”换了一拨又一拨，家人幻想奇迹发生；一些­干­部为升官不远万里，遍访名寺古刹，烧香拜佛、磕头许愿；“水变油”的闹剧在一些省市重复上演，骗取国家经费建所谓的“研究所”、“工厂”；在农村，人们到一棵树下烧香摆供，乞求“神药”，起因仅仅是一群围绕该树上下翻飞的蛾子，而他们摆上香、纸日夜苦守所等来的，也只是那群蛾子的排泄物和空气中散落的灰尘；“老鼠会”死灰复燃，传销之风甚烈；受个别别有用心的人­操­纵和指使，“###功”仍然在骗人，……

这些现象，我都亲眼看到或经历过，也曾为这些乌烟瘴气的东西而愤懑过、无奈过。看到司马南揭露伪科学的长篇报道后，我像熬过严冬听到第一声春雷般兴奋不已。每每读到­精­彩之处，便情不自禁拍案叫绝，感叹终于有人肯站出来向伪科学说“不”了。同时，也对自己关于某些问题的看法和认识得到明白无误的印证而获得极大的快感。我经常把类似揭露伪科学的报道拿给丁羽看，与他一起谈论伪科学的欺骗­性­和危害­性­，从而帮助、引导孩子建立起科学的世界观。如果我们的下一代都建立起正确而科学的世界观和方法论，封建迷信、伪科学以及各类骗术就会失去赖以存在的社会基础，“###功”之类的社会毒瘤就会因失去群众基础而不铲自灭。相反，如果我们当家长的头脑无知，对伪科学、假科学的东西持欣赏态度，甚至参与其中，孩子则很容易误入歧途。

txt小说上传分享

帮孩子树立科学的世界观(2)

我和丁羽都喜欢欣赏魔术。与其说是一起看魔术，不如说是一起“拆”魔术。我们每看过一个魔术，都要从物理、化学、光线、视觉、手法（调包、转移注意力、快速移物）等方面分析魔术的成因。“魔术都是假的”已经深深植根于丁羽的大脑中。与孩子一起“拆”魔术，是帮孩子建立科学世界观的最具­操­作­性­、最吸引孩子参与的一项基础课程。这种方法，可以有效提高孩子识别假象的能力，保证孩子在繁杂多变的社会环境中不被自然和人为的假象所迷惑，从而使孩子保持清醒的头脑，正确处理遇到的各类问题。

建立科学的世界观，要有一定的科学知识作基础。不了解刮风下雨、雷电冰雹的形成原理，就会以为冥冥之中有一个天神在掌管着；不了解宇宙空间各星球引力和位置关系，就不可能解决“如果地球是圆的并在空中旋转，待在地球上的人肯定有头朝下的时候”这一在许多人看来不可推翻的假“命题”。为了孩子，家长要学习必要的科学常识，不能在孩子的“问题”面前一问三不知，更不能把不科学甚至是错误的知识和认识灌输给孩子。

丁羽小时候问问题，我都尽量从科学的角度给予回答或解释。如问到龙、凤凰、麒麟等，我都会告诉他，这是中国人想象出来的动物，其实自然界中是没有这种动物的。人们想象出他们来，是赋予它们一种象征的。如龙象征神威，凤象征美丽，麒麟象征尊贵，而龙凤合在一起则象征吉祥（龙凤呈祥）、雄雌（龙凤交缠寓意合欢）、文武（武官官服绣龙，文官绣凤）等。我让他仔细观察这些想象中的动物的身体各部位与哪些动物相同或相似，是如何巧妙组合起来的等，既锻炼他的观察分析能力，又有助于他实事求是、善于钻研习惯的养成。

丁羽上初中以后，我让他思考一个假说，这个假说是我在初中时想到并与老师们在一起探讨过的，至今也没有看到过权威的结论。这个假说是：地球上的一切能量来源于太阳。例如，煤炭、石油燃烧的能量可以追溯到动、植物光合作用；风力、雷电的直接原因是太阳能量的传递和转化；海潮的能量部分来自太阳的引力，部分来自月亮的引力，而月亮的引力又是由太阳旋转引起的；水力发电是由水的落差（势能）转化的，而水的落差则是由于太阳光的蒸发形成的。丁羽承认这一切，但他提出了两个不能证明这一论题为真的例子：一是地热，即地球内部的热能，这涉及地球形成的情形，断定这些热能来自太阳缺乏依据；二是核能，这些能量存在于某些特殊物质之中，很难与太阳上的能量（传递或演变）建立起必然的联系。对这些问题的讨论，启发了丁羽追求科学、追求真理的思想意识。相信随着他知识面的扩大，他也许还可能找到更多的例子证明或反驳这一假说。

生活中我们常看到一些人，他们神神道道，说话做事不着边际。例如，国家某次火箭发­射­失败，他愣说自己早有预感；美国下一个打击的目标国家，他言之凿凿；拉登到底藏在哪里，他似乎比谁都清楚；成天抱着《麻衣神像》之类的书籍，相信自己能一眼认出真龙天子；醉心于研究中奖号码的规律，把省吃俭用的活命钱都掏出来买了彩票试图证明自己的研究成果；受骗上当后，只抱怨骗子的骗术高明，不承认自己的无知和贪心。出生在这样家庭里的孩子，是一种莫大的不幸和悲哀。从这样的家庭里，可能走出巫婆和神父，决不可能培养出实事求是、崇尚科学、追求真理的孩子来。

我教孩子说话做事，都是从最基本的科学道理出发。对于超出自己知识范围和理解能力的东西，决不盲从。有人要我花钱买他的一个发财的方法，我不会去研究他的方法是真是假，就只会想，这方法若是真的，他决不会告诉我，他自己发财好了；如果能推算出中奖号码，数学家都将成为富翁，而摸奖活动也将失去意义；富人买保险，是用近期的多余追求将来的安全，而穷人买保险，则是挖自己身上的­肉­存起来，预备补上将来自己身上可能烂掉的­肉­；手机短信中说你中奖了，你决不能相信天上会掉馅饼；有的广告说治疗癌症、牛皮癣不再是难事，那肯定是吹牛，世界上都没有解决的课题，他如果真解决了，他至少应该当国际医学研究所的所长，决不会再当个打广告卖药的郎中；有人说服药能使突出的椎间盘和长出的骨刺萎缩甚至消失，我们就应该想一想，在正常骨和突出骨化学成分并无二致的情况下，他这药效如果是真的，你服用了还不马上会变成软体动物；如果我是有关领导，我决不会随意批准建所谓“水变油”的工厂，因为道理很简单，如果水真的能变油，那将从根本上解决人类的能源问题，是要比电的发现更伟大的科学发现（电只是能量转换，而水变油却是能量的纯增加），这样的项目如果有人研究出来了，诺贝尔奖名单上肯定会有他，还轮到你给他建工厂吗？吃瘦­肉­好还是肥­肉­好，我说适合你身体需要的就是最好。我上中学时，猪­肉­五角钱一斤，有位邻居经常买5分钱一斤的甲鱼（俗称“王八”）给孩子们补充营养，几个孩子都考上了大学，直到改革开放中期人们普遍“­精­神浮躁”甲鱼卖到100多元钱一斤时，人们才开始议论这位邻居的“高明”。时兴穿“的确良”的年代，我就不以穿纯棉为耻，我总以为，天然的永远胜过人造的。类似这些隐含在生活小事中的基本而朴素的道理，既是一种生存的智慧，也可以成为搭建孩子科学观的基本组件。只有把这些道理给孩子讲明白，让他完全理解，才有可能帮他打好唯物论和认识论的基础，从而保证孩子一生始终沿着正确的道路前行。往小处说，孩子在生活中有了这种思想认识作基础，起码也会减少上当受骗等不必要的麻烦。

帮孩子树立科学的世界观(3)

“跟风”是无知的表现。从“跟风”的家庭里，很容易走出“跟风”的孩子。

适时适度的青春期教育

家长心语：

男孩知道照顾女孩，只要不过度、过分，很容易将朦胧的爱化为奋斗的动力。

关于孩子的青春期教育问题，虽然各中学都有专题教育，但家长如何配合好学校教育，在生活中给予恰到好处的指导，确实是一件不容忽视的大事。如果学校教育流于形式（现实中不少中学是这样），家庭教育再是空白，孩子再缺乏周围好的环境的影响，就很可能出问题。早恋就是最常见的问题之一，严重的甚至会发生­性­罪错问题。有不少本来学习不错的孩子，由于早恋造成的注意力分散和转移，致使学习成绩一落千丈。

首先，建议家长至少读一本以上有关青春期教育的专著。应该说，有不少专著理论探讨很深刻，在实践方面具有重要指导意义，我读后觉得收益很大。

其次，建议家长对男女同学的一般交往不过分“敏感”。丁羽小学三年级时，我们在他的书包里发现过一个密封的信件，上面是丁羽的笔迹：“回家后再看”。估计是写给女同学的。他妈拿给我看，我们相视一笑。小孩子们之间，就和过家家一样，不过游戏而已，我们觉得连摆开了谈一谈的必要都没有。小学时过生日请同学来家吃饭，有男生，也有女生，众小无猜，其乐融融。五年级之后，过生日聚会时不见了女同学的身影，在理论上这个时期是­性­意识发育过程中所经过的“疏远期”，顺其自然吧。高中时丁羽的同学常来我家聚会，经常是男女同学一起来，大家说说笑笑，­性­别角­色­被充分淡化。但以家长所特有的敏感，我们也觉出他对个别女同学所独有的热情。我们认为，男孩知道照顾女孩，只要不过度、过分，是很容易将朦胧的爱化为奋斗的动力的。我们家长没有“过问”，更没有­干­涉。后来，当他为这种朦胧的“爱”感到困惑时，还主动征求过我们父母的意见。我们家的“开明”也使他的那位“女友”敢于敞开心扉和我们交流。我们在给予他们理解、关爱的同时，也把我们生活中的经验和体会讲给他们听，指导他们处理好学习、生活和感情问题。做孩子的知心朋友，在思想和灵魂的深处进行交流，比以家长的威严“管”孩子效果要好得多。某省高考女状元对男女同学的感情问题就主张顺其自然，用她的话说，就是“既然爱了，就让他带进考场吧”。

再次，家长要买几本有关青春期教育的书籍，放在孩子屋里的书架上，让他在“无意”中看到。他读不读，什么时候读你都不用管。孩子­性­意识发展到一定程度，这类书籍他肯定是要看的。只不过大人做得自然一些，孩子就少一些神秘感罢了。其实，如果孩子被允许自由上网，他对­性­的神秘感就无从谈起。可以说，孩子想知道的任何事情网上都有，全面而真实。但网上的东西大都是未经“过滤”的原始态东西，­精­华和糟粕同在，垃圾与黄金并存，在孩子没有建立正确的­性­观念时，也很容易将孩子引入斜路。作为家长，要关注孩子的言行，给予及时而有针对­性­的引导。

在现今网上内容应有尽有的情况下，作为网络高手并充满好奇的青少年，不看涉“黄”内容几乎是不可能的。但看过这些内容并不意味着沉沦，更不意味着道德败坏。对此，我与丁羽进行过探讨和交流，发现他对“­性­，意味着责任”的认识是深刻的、到位的。这，也就足以让父母放心了。

还有，要尊重和保护孩子的隐私。孩子上了锁的抽屉，大人就没有必要采用“不正当手段”去翻看，也不要随意拆看孩子的信件。请看我给丁羽的一次留言条：

丁羽：

此信我撕了一个角，突然想到你已是成年人了，可能有自己的隐私了，就没再拆开。再者，公民通信是受法律保护的，我无权拆署名“丁羽”的信件。于是就等你回来拆吧。

如果信中有值得高兴的事，别忘了告诉我，也让我高兴一下。

丁廷福

0 0